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Un couple de verbes antinomiques à l'épreuve de la syntaxe et de l'usage. Le cas des verbes : se souvenir et oublier
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03567013 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2016 (2016)
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Un couple de verbes antinomiques à l’épreuve de la syntaxe et de l’usage. Le cas des verbes : se souvenir et oublier
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01630403 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2016 ; https://scolagram.u-cergy.fr (2016)
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La phrase à l’épreuve des textes scolaires (élèves de 5 à 8 ans)
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01630389 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2016 (2016)
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L’enseignement d’une notion-clé au primaire : le verbe
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In: Mieux enseigner la grammaire : Pistes didactiques et activités pour la classe ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01630369 ; Mieux enseigner la grammaire : Pistes didactiques et activités pour la classe, PEARSON, 2016 (2016)
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L'organisation du récit oral chez l'enfant de 3 à 6 ans : une étude comparative
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In: Congrès Mondial de Linguistique Française 2016 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462166 ; Congrès Mondial de Linguistique Française 2016, Jul 2016, Tours, France. pp.15 (2016)
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L’enseignement du verbe à l’école. Des tensions entre enseignants et élèves de CM2
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01488612 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2016 (2016)
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Abstract:
International audience ; Teaching verbs in school is not easy. A ministerial report from teachers in CM2 and in college shows that the main activity when studying language in school is not dictations (67%) but training to conjugate verbs (86%). It also reveals that most teachers in CM2 declare they have no difficulty in constructing teaching of the language, especially grammar. At the same time, a report from the General Inspectorate of Education (2013) on the implementation of the 2008 programs in elementary school, stresses the difficulties students are having in conjugating verbs. These two ministerial texts highlight the existing tensions. To identify these tensions, we asked, in writing, both holders of cycle 3 teachers and CM2 pupils about their definition of the verb. Comparing the answers and the properties put forward when defining the verb makes it possible to perceive the discrepancies and the tensions between, on the one hand, the knowledge and the skills of the teachers, and, on the other hand, the linguistic knowledge. The aim of our contribution is to revitalize teaching of verbs in school and to offer concrete didacticperspectives. ; Enseigner le verbe à l’école n’est pas chose aisée. Un rapport ministériel auprès d’enseignants de CM2 et de collège montre que l’activité principale pour étudier la langue à l’école n’est pas la dictée (67 %) mais l’entrainement à conjuguer (86 %). Il révèle également que la grande majorité des enseignants de CM2 déclarent n’éprouver aucune difficulté à construire l’enseignement de la langue, en particulier en grammaire. En parallèle, un rapport de l’Inspection générale de l’éducation nationale (2013), sur la mise en œuvre des programmes de 2008 à l’école primaire, souligne les difficultés des élèves à conjuguer le verbe. La lecture de ces deux textes ministériels souligne l’existence de tensions. Pour les identifier, nous avons, par écrit, interrogé d’un côté des enseignants titulaires de cycle 3 sur leurs définitions du verbe et de l’autre des élèves de CM2. Lacomparaison des réponses et des propriétés mises en avant pour définir le verbe permet de percevoir les décalages et les tensions entre d’un côté les connaissances et les pratiques en vigueur des enseignants et de l’autre les savoirs linguistiques. Notre contribution a pour objectif de revitaliser l’enseignement du verbe à l’école et d’offrir des perspectives didactiques concrètes.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; conjugaison; conjugation; enseignants; linguistic knowledge; practices; pratiques; savoirs linguistiques; teachers; verb; verbe
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URL: https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01488612
https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01488612/file/2016%20Gourdet-%20Roubaud%20-%20enseignement%20du%20verbe%20CM2.pdf
https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01488612/document
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L’enseignement d’une notion clé au primaire : le verbe
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In: Mieux enseigner la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03170031 ; Mieux enseigner la grammaire, 2016 (2016)
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Les clivées en c'est là où et c'est là que: structure et usages en français moderne
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In: ISSN: 2281-3020 ; Repères- Dorif : autour du français : langues, cultures et plurilinguisme ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01542274 ; Repères- Dorif : autour du français : langues, cultures et plurilinguisme, Do.Ri.F Università - Roma, 2015 ; http://www.dorif.it/ezine/ezine_articles.php?art_id=196 (2015)
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Accéder aux compétences syntaxiques des élèves (8-11 ans) : le cas des relatives
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In: Les subordonnées : Corpus, acquisition et didactique ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01925326 ; Pascale Trévisiol-Okamura; Malika Kaheraoui. Les subordonnées : Corpus, acquisition et didactique, 2015 (2015)
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Le fait divers dans la didactique de l'écriture professionnelle
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In: Écritures expertes en questions ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01630381 ; Écritures expertes en questions , 2015 (2015)
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PSEUDO-CLEFTS ; CONSTRUCTIONS PSEUDO-CLIVÉES
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In: Encyclopédie Grammaticale du Français ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01542097 ; Encyclopédie Grammaticale du Français, 2015 (2015)
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Mémento du Rédacteur Professionnel
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02135303 ; Véronique Rey. Presses Universitaires de Provence, pp.124, 2014, 9782853999472 ; https://presses-universitaires.univ-amu.fr/memento-du-redacteur-professionnel (2014)
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Premières justifications de la catégorie verbe au cours préparatoire : un concept en construction
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In: Le verbe en friche: Approches linguistiques et didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03056998 ; Roubaud Marie-Noëlle; Sautot Jean-Pierre. Le verbe en friche: Approches linguistiques et didactiques, Peter Lang, pp.177-192, 2014 (2014)
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De la description de la langue à son enseignement ; : Du terrain au laboratoire. du laboratoire au terrain
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-01102494 ; Linguistique. UNIVERSITÉ STENDHAL – GRENOBLE 3, 2014 (2014)
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Le verbe au cours préparatoire : premières constructions du concept
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In: Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques ; Journée d'étude Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques, laboratoire Grammatica, Université d'Artois, Arras, 12 janvier 2011 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03071490 ; Journée d'étude Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques, laboratoire Grammatica, Université d'Artois, Arras, 12 janvier 2011, 2013, Arras, France. pp.31-45 (2013)
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Langue et enseignement. Une sélection de 22 manuscrits de Claire Blanche-Benveniste (de 1976 à 2008)
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01727363 ; Université de Neuchâtel - Tranel. 2013 ; http://www.unine.ch/tranel/en/home/tous-les-numeros/tranel-58.html (2013)
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Un observatoire des pratiques enseignantes en maternelle : vers une typologie d’activités stimulant la parole de l’enfant
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