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Early Exposure to Bilingualism and Subsequent School Trajectories
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In: ISSN: 0035-2969 ; EISSN: 1958-5691 ; Revue française de sociologie ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03600749 ; Revue française de sociologie, Presse de Sciences Po / Centre National de la Recherche Scientifique, 2021, 62 (2), pp.283-318. ⟨10.3917/rfs.622.0283⟩ ; https://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2021-2-page-283.htm (2021)
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Abstract:
Frühzeitige Aussetzung zur Zweisprachigkeit und spätere SchullauffbahnenEs wurden verschiedene Hypothesen aufgestellt zu den potentiellen Auswirkungen des Bilingualismus auf die kognitive Enwicklung der Kinder und auf ihren Schulerfolg. Wenige Unrtersuchungen versuchen jedoch, sie empirisch zu bewerten und die vorliegende Literatur beschäftigt sich hauptsächlich mit den Vereinigten Staaten. In diesem Aufsatz nutzen wir eine kürzliche repräsentative Umfrage bei Erwachsenen, die in Frankreich leben (FQP-Untersuchung Formation et Qualification Professionnelle [Ausbildung und berufliche Qualifikation], um die Korrelation zwischen der Aussetzung zu einer zweisprachigen Umwelt der Kinder im Alter von 5 Jahren (sei es eine Regional- oder Fremdsprache) und die spätere Schullaufbahn zu prüfen. Wir erforschen auch, ob diese Kombination sich verändert in Abhängigkeit von verschiedenen Charakteristiken dieser Bevölkerung. Wir zeigen, daß eine frühzeitige Aussetzung verknüpft ist mit einem geringeren Schulerfolg, besonders zu Ende der Schullaufbahn. Diese negative Korrelation zeigt sich stärker bei Kindern maghrebinischer Abstammung und umgekehrt weniger deutlich bei Kindern aus Südeuropa. Die Korrelation betrifft auch die Kinder, die einer Regionalsprache in ihrer Kindheit ausgesetzt waren. Schließlich ist dieser Nachteil besonders deutlich bei Kindern, deren Eltern die meisten Diplome aufweisen. Diese Ergebnisse zeigen die Bedeutung der Korrelationen zwischen der Aussetzung zur Zweisprachigkeit und den Schullaufbahnen unter Berücksichtigung der Heterogenität der Charakteristiken der zweisprachigen Schüler. ; Several contrasting hypotheses have been formulated about the potential effects of bilingualism on children’s cognitive development and their educational success. Yet, few studies empirically test such hypotheses, particularly outside of the US context. In this paper, we use a recent, nationally representative survey of adults living in France (the FQP surveys – Formation et Qualification Professionnelle, Professional Training and Qualification) to question whether being exposed to a bilingual environment (considering both regional and foreign languages) at age 5 is correlated to subsequent educational trajectories. Furthermore, we explore whether characteristics linked to the heterogeneity of the bilingual population modify these associations. We find that early bilingual exposure is negatively associated with several educational outcomes, particularly towards the end of the educational trajectory. Negative correlations are especially striking among those from a North African background, and less marked among those of Southern European origins, but also characterise regional language speakers. This disadvantage is more prominent among those from advantaged backgrounds, compared to those from more disadvantaged backgrounds. Our results highlight the importance of studying correlations between early bilingual exposure and academic subsequent trajectories in light of the heterogeneity of bilingual pupils’ backgrounds. ; Exposición temprana al bilingüismo e itinerarios escolares posterioresSe han propuesto varias hipótesis acerca de los efectos potenciales del bilingüismo sobre el desarrollo cognitivo de los niños y su éxito académico. Sin embargo pocas investigaciones procuran distinguirlos de forma empírica, y la literatura existente se centra principalmente en Estados Unidos. En este artículo utilizamos una encuesta reciente, representativa de los adultos viviendo en Francia (la encuesta FQP – “Formation et Qualification professionnelle” [“Formación y Cualificación profesional”]) para estudiar la correlación entre la exposición a un ámbito bilingüe a los cinco años de edad (trátese de una lengua regional o extranjera) y la trayectoria académica posterior. También averiguamos si esa asociación varía segn las distintas características de esa población. Demostramos que una exposición bilingüe precoz se asocia a un éxito académico menor, en particular a finales del camino académico. Esa correlación negativa es más notable entre los individuos de origen magrebí, pero al contrario menos marcada entre los individuos oriundos de la Europa del Sur. Afecta también a aquellos que fueron expuestos a una lengua regional en la infancia. Finalmente esa desventaja está más marcada an en los individuos cuyos padres tienen el mayor nivel académico. Esos resultados demuestran la importancia de estudiar las correlaciones entre exposición al bilingüismo y trayectorias académicas teniendo en cuenta la heterogeneidad de las características de los alumnos bilingües. ; Exposition précoce au bilinguisme et trajectoires scolaires ultérieuresPlusieurs hypothèses ont été avancées au sujet des effets potentiels du bilinguisme sur le développement cognitif des enfants et leur réussite scolaire. Toutefois, peu d’études cherchent à les départager empiriquement, et la littérature existante est essentiellement consacrée aux États-Unis. Dans cet article, nous utilisons une enquête récente, représentative des adultes résidant en France (l’enquête « FQP » – « Formation et Qualification professionnelle ») pour étudier la corrélation entre l’exposition à un environnement bilingue à l’âge de 5 ans (qu’il s’agisse d’une langue régionale ou étrangère) et la trajectoire scolaire ultérieure. Nous explorons aussi si cette association varie en fonction des différentes caractéristiques de cette population. Nous montrons qu’une exposition bilingue précoce est associée à une moindre réussite scolaire, particulièrement en fin de parcours scolaire. Cette corrélation négative est plus forte parmi les individus d’origine maghrébine, et à l’inverse moins marquée chez les individus originaires d’Europe du Sud. Elle concerne aussi ceux qui ont été exposés à une langue régionale dans l’enfance. Enfin, ce désavantage est proportionnellement plus marqué chez les individus dont les parents sont les plus diplômés. Ces résultats montrent l’importance d’étudier les corrélations entre l’exposition au bilinguisme et les trajectoires scolaires en tenant compte de l’hétérogénéité des caractéristiques des individus concernés.
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Keyword:
[SHS]Humanities and Social Sciences; bilingualism; immigration; inequality; regional languages; school system; school trajectories
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URL: https://doi.org/10.3917/rfs.622.0283
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03600749
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The Impact of Center-Based Childcare Attendance on Early Child Development: Evidence From the French Elfe Cohort
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In: ISSN: 0070-3370 ; EISSN: 1533-7790 ; Demography ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03144138 ; Demography, Springer Verlag, In press, ⟨10.1215/00703370-8977274⟩ ; https://read.dukeupress.edu/demography/article/doi/10.1215/00703370-8977274/168404/The-Impact-of-Center-Based-Childcare-Attendance-on (2021)
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