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Estatuto do português no mundo atual: reflexões sobre a sua abordagem na formação de futuros profissionais da educação
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Abstract:
Uma proficiente comunicação oral e escrita faz parte das competências essenciais a serem desenvolvidas na sociedade do século XXI. Neste contexto, cabe refletir sobre as representações de (futuros) professores acerca da Língua Portuguesa (LP) e da forma como esta é ensinada/aprendida, já que estas terão repercussões nas aprendizagens dos seus (futuros) alunos. Apresentamos um estudo exploratório tendo por informantes futuros professores em formação, a frequentar o 1.º ano de uma licenciatura em Educação Básica, no ano letivo de 2015/2016. Foram recolhidas as respostas dadas pelos 85 estudantes a um questionário. Recorremos a uma combinação de estatística descritiva (frequências absolutas e relativas) e análise de conteúdo e usámos categorias a posteriori, desenvolvidas em estudos anteriores. Neste artigo, apresentamos os resultados relativos às representações dos estudantes sobre o estatuto da LP no mundo. A sua interpretação revelou que os nossos inquiridos: apresentavam uma conceção da LP com contornos de natureza afetiva; tinham dificuldade em situá-la entre as línguas mais faladas no mundo e no ciberespaço; estavam muito focados no espaço geográfico nacional; definiam lusofonia maioritariamente em função de critérios geográficos; posicionavam-se relativamente ao Português do Brasil de forma ambivalente, oscilando entre uma espécie de amor (resultante do seu contributo para o conhecimento da língua materna da maioria deles) e de ódio (derivado da perda de “pureza” da LP nesse território outrora colonizado por Portugal). Face a estes resultados, é importante pensar formas de promover a educação numa sociedade multicultural e multilingue para uma vivência sociocultural mais consciente, por parte destes futuros profissionais. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Estatuto da Língua Portuguesa; Formação de professores; Representações
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URL: http://hdl.handle.net/10400.19/7168
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Educação em contexto migratório: desafios para o ensino da língua portuguesa a imigrantes e/ou refugiados
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Facing medicalization on the school floor: research, theory and practice ; Enfrentando a medicalização no chão da escola: pesquisa, teoria e prática
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In: Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica; 2022: v.6, n.1 (jan./abr. 2022) ; 177-197 ; 2526-7647 (2022)
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Formação docente : reflexões sobre letramento digital crítico e coconstrução de saberes entre professoras/es de Francês
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Dizer a mesma coisa em outras palavras? Questionando o senso comum sobre mediação/tradução durante a formação de docentes de LE: três textos-chave
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In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 25, Iss 46 (2022) (2022)
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Manejos subjetivos na formação de professores
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 16, Iss 1, Pp 298-326 (2022) (2022)
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Formação de professores de língua portuguesa para o acolhimento de refugiados
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A competência intercultural na formação de professores moçambicanos de língua portuguesa: literatura como instrumento de mediação
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Fundamentos epistemológicos e políticos da inovação na educação e formação de professores
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Educação especial em Moçambique : uma análise das políticas públicas 1998-2019
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O gênero textual conto de animais e a compreensão em leitura : a sequência didática e os gestos didáticos como instrumentos de mediação na educação infantil
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Práticas criativas na formação de professores : compondo conversações ; Creative practices in teachers formation : composing conversations
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Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores ; Cognitive Science's input to the Literacy in a proposal for teachers training
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Colaboração e formação continuada de professoras : a pedagogia do encontro
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Gênero e sexualidade na formação inicial docente : sentidos emergentes do/pelo currículo da graduação em Ciências Biológicas da UFPR
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Curso de formação local para professores de inglês como meio de instrução : elaboração, pilotagem, resultados
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Estudo sobre os pronomes de terceira pessoa em posição de objeto direto e a formação de professores de português língua não materna
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Prática colaborativa na formação de professores de português como língua de acolhimento : reflexões a partir de uma experiência com (um) migrante(s) de crise
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O acompanhamento pedagógico nos anos finais do ensino fundamental : aberturas para o encontro professor-pedagogo
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Formação continuada em ciências na rede municipal de ensino de Curitiba/PR : um eterno recomeçar
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