1 |
Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden ; Integrating content and language learning in all subjects and for all students
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 250-259 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
2 |
RfM-Debatte 2020: "Drei Sprachen sind genug fürs Abitur!“ - Ein Reformvorschlag für den Abbau der Diskriminierung von mehrsprachig Aufgewachsenen bei Schulabschlüssen ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden ... : Integrating content and language learning in all subjects and for all students ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Protokoll: Systematisches Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
6 |
Protokoll: Systematisches Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
Potenziale digitaler Lese- und Schreibtools für das epistemische Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
Sprachsensibler Unterricht und Deutsch als Zweitsprache als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Früher Zweitspracherwerb und Herkunftssprachenunterricht in Bayern: Fluch oder Segen?
|
|
|
|
In: Trautmann, Caroline [Hrsg.]; Noel Aziz Hanna, Patrizia [Hrsg.]; Sonnenhauser, Barbara [Hrsg.]: Interaktionen. München u.a. : Ludwig-Maximilians-Universität München 2014, S. 135-152. - (Diskussionsforum Linguistik in Bayern; 3) (2014)
|
|
Abstract:
Der Artikel beschäftigt sich mit den Argumenten und Auswirkungen der Abschaffung des Unterrichts in Herkunftssprachen an bayerischen Schulen. Es wird argumentiert, dass die bildungspolitischen Beweggründe, die zur Verbannung des Herkunftssprachenunterrichts aus dem Regelunterricht angeführt wurden, sowohl bildungspolitischen Irrtümern unterliegen als auch dem aktuellen empirisch belegbaren wissenschaftlichen Kenntnisstand der Zweitspracherwerbs- und Mehrsprachigkeitsforschung widersprechen. Gleichzeitig wird die Effektstärke des HSU kritisch hinterfragt und Prämissen abgeleitet, die eine erfolgreichere Gestaltung durch eine gleichzeitige Förderung in der Erst- und Zweitsprache ermöglichen. Aktuelle Entwicklungen, Bairisch als Herkunftssprache zu fördern, werden dabei berücksichtigt. (DIPF/Orig.)
|
|
Keyword:
Bayern; ddc:370; Dialect; Dialekt; Education; Empirische Bildungsforschung; Erziehung; Immigrant background; Language lessons; Language teaching; Mehrsprachigkeit; Migration background; Migrationshintergrund; Multilingualism; Pupil; Pupils; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Second language; Second language acquisition; Sprachförderung; Sprachunterricht; Zweitsprache; Zweitsprachenerwerb; Zweitsprachenerwerbsforschung
|
|
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8834/pdf/Woerfel_2014_HSU_Bayern.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2014/8834/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-88347
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
13 |
Früher Zweitspracherwerb und Herkunftssprachenunterricht in Bayern: Fluch oder Segen? ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
'Le Misanthrope' und 'L'école des femmes' an der Comédie française im Vergleich : Ein Inszenierungsvergleich hinsichtlich des Scheiterns der Hauptfiguren Alceste und Arnolphe
|
|
|
|
DNB Subject Category Language
|
|
Show details
|
|
17 |
'Le Misanthrope' und 'L'école des femmes' an der Comédie française im Vergleich : Ein Inszenierungsvergleich hinsichtlich des Scheiterns der Hauptfiguren Alceste und Arnolphe
|
|
|
|
DNB Subject Category Language
|
|
Show details
|
|
|
|