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Αφηγηματικές ικανότητες παιδιών σχολικής ηλικίας με Αναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή : βιβλιογραφική ανασκόπηση ...
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Narration und Emotion. Die sprachstrukturelle und affektive Gestaltung von Narrativen bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen und Autismus-Spektrum-Störungen.
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Developmental outcomes for children at high risk of dyslexia and children with developmental language disorder
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Verbs are hard! A Comparison of Verb use During Storytelling Between Children with Developmental Language Disorder and Typical Language Development
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The consistency and cognitive predictors of children's oral language, reading, and math learning profiles
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In: Communication Sciences and Disorders Publications (2019)
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Relations entre lecture et vocabulaire chez des élèves ayant un trouble développemental du langage de 8 à 11 ans
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Le trouble développemental du langage (TDL) : mise à jour interdisciplinaire
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Abstract:
Bien que le trouble développemental du langage (TDL) soit fréquent (7,58 %; Norbury et al., 2016) et ait des impacts perdurant jusqu’à l’âge adulte (Feeney, Desha, Khan, Ziviani, & Nicholson, 2016), il est beaucoup moins connu que d’autres problématiques telles que le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ou le trouble du spectre de l’autisme (TSA). L’inconstance des définitions selon les domaines (p. ex., médecine, éducation, psychologie, orthophonie) pourrait partiellement expliquer cette méconnaissance (Bishop, 2017). Depuis peu, une terminologie et une démarche menant au diagnostic de TDL font l’objet d’un consensus international multidisciplinaire, et ce, grâce au projet CATALISE (Bishop, Snowling, Thompson, Greenhalgh, & CATALISE-consortium, 2016, 2017). Le but de cet article est de présenter une mise à jour des enjeux et des connaissances actuelles liés au TDL en s’intéressant aux changements d’appellation et de critères initiés par le projet CATALISE. Pour les professionnels et chercheurs œuvrant dans le domaine, il s’agit d’une occasion de réfléchir aux besoins des personnes vivant avec un TDL. ; Although developmental language disorder (DLD) is common (7.58%; Norbury et al., 2016) and has impacts lasting into adulthood (Feeney, Desha, Khan, Ziviani, & Nicholson, 2016), it is not as renowned than other disorders as attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) or autism spectrum disorder (ASD). Inconsistent definitions across domains (e.g., medicine, education, psychology, speech-language pathology) may partially explain this situation (Bishop, 2017). Recently, a terminology and an approach leading to the diagnosis of DLD were the subject of a multidisciplinary international consensus, due to the CATALISE project (Bishop, Snowling, Thompson, Greenhalgh & CATALISE-consortium, 2016, 2017). The purpose of this paper is to present an update of current issues and knowledge related to DLD by looking at the criteria and terminology changes initiated by the CATALISE project. For professionals and researchers working in the field, this is an opportunity to reflect on the needs of people living with DLD.
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Keyword:
Assessment; Children; Developmental language disorder; Enfant; Évaluation; Interdisciplinarité; Interdisciplinary; Terminologie; Terminology; Trouble développemental du langage
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URL: https://doi.org/10.46278/j.ncacn.20190717
http://hdl.handle.net/1866/24053
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What our hands tell us: a 2 year follow-up investigating outcomes in subgroups of children with language delay
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A Comparison of the Storage-Only Deficit and Joint Mechanism Deficit Hypotheses of the Verbal Working Memory Storage Capacity Limitation of Children with Developmental Language Disorder
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In: Communicative Disorders and Deaf Education Faculty Publications (2019)
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« Il faut dire, on dit, ça veut dire… » : étude des formes et fonctions des interventions métalangagières en situation d’intervention orthophonique
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In: Studii de Lingvistica, Vol 9, Iss 2, Pp 153-176 (2019) (2019)
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Perception de la parole et oscillations cérébrales chez les enfants neurotypiques et dysphasiques
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In: actes de 32èmes Journées d'étude sur la parole (JEP 2018), . ; 32èmes Journées d'Études sur la Parole ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02460398 ; 32èmes Journées d'Études sur la Parole, Jun 2018, Aix en Provence, France. ⟨10.21437/JEP.2018-26⟩ (2018)
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Large-scale associations between the leukocyte transcriptome and BOLD responses to speech differ in autism early language outcome subtypes.
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In: Nature neuroscience, vol 21, iss 12 (2018)
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Large-scale associations between the leukocyte transcriptome and BOLD responses to speech differ in autism early language outcome subtypes.
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In: Nature neuroscience, vol 21, iss 12 (2018)
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Exploring the Complex Syntax of School-Aged Children: The Effects of Age, Discourse and Bilingualism
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Φωνολογική βραχύχρονη μνήμη και Αναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή (ΑΓΔ): Δεδομένα από δομικά αμφίσημες αναφορικές προτάσεις ...
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Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern ...
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Entwicklung eines Einschätzungstools für das Störungsbewusstsein bei Sprachentwicklungsstörungen ...
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Scharbert, Miriam. - : Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität München, 2018
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Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern
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In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 346-354. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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Longitudinal relationships between speech perception, phonological skills and reading in children at high‐risk of dyslexia
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Resounding failure to replicate links between developmental language disorder and cerebral lateralisation.
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