| 2 |
Proposta didàctica d’introducció de les llengües familiars a l’aula de primària
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
El multilingüisme a l’escola: tendències educatives i nous reptes ; Multilingualism at school: educational trends and new challenges
|
|
|
|
In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia.; Caplletra 68 (primavera 2020); 125-147 ; Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Caplletra 68 (primavera 2020); 125-147 ; 2386-7159 ; 0214-8188 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
El multilingüisme a l'escola: tendències educatives i nous reptes ; Multilingualism at school: educational trends and new challenges
|
|
Portolés Falomir, Laura. - : Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana (IIFV), 2020. : Publicacions de l’Abadia de Montserrat (PAM), 2020
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Translanguaging in the Polish educational context : lessons learnt from IB schools
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Translanguaging in the Polish educational context: Lessons learnt from IB schools
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 5-24 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 5-24 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Translanguaging as a teaching resource in early language learning of English as a an additional language (EAL)
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Translanguaging as a teaching resource in early language learning of English as a an additional language (EAL)
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Translanguaging as a teaching resource in early language learning of English as a an additional language (EAL)
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 10, Núm. 1 (2017): ; p. 61-77 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 10, Núm. 1 (2017): (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Autoavaluació de les competències en el procés d’ensenyament-aprenentatge de L1, L2, LE
|
|
|
|
Abstract:
[EN] According to the pedagogical measures proposed the Decree 127/2012, which regulates the multilingualism in not teaching university in the Valencian Community, analyze the linguistic and methodological activities in the field of education, through the observation of the language training Master Degree students and reflection they make. For this purpose, it is important to gather data through a survey about the educational aspects recognizable in the teaching-learning L1, L2, LE and propose the composition of a linguistic autobiography. The results account for future teachers reflections on the learning process ; [VL] A partir de les mesures pedagògiques que proposa el Decret 127/2012, amb què es regula el plurilingüisme en l’ensenyança no universitària a la Comunitat Valenciana, analitzem les actuacions lingüístiques i metodològiques en l’àmbit de l’ensenyament, a través de l’observació de la formació lingüística dels estudiants de Grau de Mestre i de la reflexió que en fan. Amb aquest propòsit, recollim dades mitjançant una enquesta sobre els aspectes didàctics recognoscibles en el procés d’ensenyament-aprenentatge de L1, L2, LE i proposem la composició d’una autobiografia lingüística. Els resultats obtinguts donen compte de les reflexions dels futurs mestres sobre el propi procés d’aprenentatge ; Arbiol Solaz, A.; Paulo Noguera, M. (2016). Autoavaluació de les competències en el procés d’ensenyament-aprenentatge de L1, L2, LE. Lenguaje y Textos. (43):105-112. doi:10.4995/lyt.2016.5973. ; SWORD ; 105 ; 112 ; 43
|
|
Keyword:
Autoavaluació de competències lingüístiques; Educació multilingüe; Estratatègies metodològiques i cognitives; Linguistic reflection; Methodological and cognitive strategies; Multilingual education; Reflexió lingüística; Self-assessment of language skills
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10251/80218
https://doi.org/10.4995/lyt.2016.5973
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
