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Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung ...
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Das Transferverständnis aus Sicht der Sozialarbeitsstudierenden
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In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 29 (2020) 2, S. 44-54 (2020)
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Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung
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In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 175-181. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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Wittgenstein und die Kognitive Linguistik ...
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Abstract:
Das Tutorium setzte es sich zum Ziel Wittgensteins Philosophische Untersuchungen in ein gegenseitiges Deutungsverhältnis zu theoretischen Ansätzen der Kognitiven Linguistik zu stellen. Primären Referenzpunkt bildeten hierbei George P. Lakoffs und Mark Johnsons Werke Metaphors we live by und Philosophy in the Flesh, in welchen die Autoren die basale Rolle der Metapher respektive des Körpers für ein angemessenes Verständnis des durch sie holistisch konzipierten menschlichen Kognitionsprozesses zu erörtern suchen. Leitendes Interesse galt der Frage, ob zwischen den beiden Theorieansätzen trotz ihrer methodischen und kontextuellen Verschiedenartigkeit Ähnlichkeiten in systematischen Prämissen, Argumentation und Konklusion aufgezeigt werden können. Der vorliegende Beitrag soll als thematische Hinleitung dienen und die Genese der Forschungsfrage illustrieren. Die Ergebnisse der Teilnehmerinnen und Teilnehmer erscheinen in einem Sonderheft. ...
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Keyword:
400 Sprachwissenschaft, Linguistik; Abschlussberichte; Forschendes Lernen; Humboldt-Universität Berlin; Neue Lehre; ologna.lab; Q-Tutorien; Wintersemester 2012/13b
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URL: https://dx.doi.org/10.18452/5273 https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/5925
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Vom Denken zum Text – und zurück: Das Beispiel der Surrealisten. ...
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Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015
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Maurer, Christian Hrsg.. - : Universität Regensburg, 2016. : Regensburg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
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In: Regensburg : Universität Regensburg 2016, 610 S. - (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 36) (2016)
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Vom Denken zum Text – und zurück: Das Beispiel der Surrealisten.
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Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2]
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In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015)
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Denken und Verstehen beim naturwissenschaftlichen Problemlösen. Eine explorative Studie ... : Students plan and evaluate an experiment. Thinking and understanding during scientific problem-solving ...
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Denken und Verstehen beim naturwissenschaftlichen Problemlösen. Eine explorative Studie ; Students plan and evaluate an experiment. Thinking and understanding during scientific problem-solving
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In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 2 (2013), S. 58-86 (2013)
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Konversationsanalyse als methodischer Zugang zum interkulturellen Lernen – Bericht über ein extracurriculares Projekt zum forschenden Lernen
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 10 ; 1 ; 15 (2012)
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