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К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РОЛЕВЫХ ИГР НА СЕМИНАРАХ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ ... : ON THE ISSUE OF ROLE PLAYING AT SEMINARS ON BUSINESS AND FINANCIAL ENGLISH ...
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Educação global: perspetivas de alunos e professores de uma escola europeia
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Hybridizing space to develop international business: the ILE project ; Hybrider l'espace pour développer l'international : le projet ILE
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In: Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03214698 ; Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Apr 2021, Montreal (en ligne), Canada ; https://colloque2021.crifpe.ca/fr/? (2021)
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Developing multilingual competence and cultural awareness through forms of non-formal learning: a contribution to sustainable employability, active citizenship and social inclusion
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Developing multilingual competence and cultural awareness through forms of non-formal learning: a contribution to sustainable employability, active citizenship and social inclusion
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The development of program of experimental research on the formation of intercultural competence of higher military educational institutions cadets during foreign language training
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In: EUREKA: Social and Humanities ; 4 ; 57-62 (2021)
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E+VE-SFI: developing spoken interaction in a foreign language
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In: Designing and implementing virtual exchange – a collection of case studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03020003 ; Francesca Helm & Ana Beaven. Designing and implementing virtual exchange – a collection of case studies, Researchpublishing.net, https://doi.org/10.14705/rpnet.2020.45.9782490057726, 2020, ⟨10.14705/rpnet.2020.45.1119⟩ ; https://research-publishing.net/manuscript?10.14705/rpnet.2020.45.1119 (2020)
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МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ В МЕЖДУНАРОДНОМ БИЗНЕСЕ: ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕЛОВОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ...
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ЕРЗЕНКИНА М.В.. - : Международный журнал гуманитарных и естественных наук, 2020
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СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ ПЕРЕХОДА К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ И УПРАВЛЕНИЮ МНОГООБРАЗИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ...
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СЕРВИСНАЯ МОДЕЛЬ ТЬЮТОРСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ...
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Myriads of competences that interweave our lives
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In: Technology transfer: innovative solutions in Social Sciences and Humanities ; 71-73 (2020)
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Language skills’ influence on intercultural competence learning during international student mobility
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In: International Association of Cross-Cultural Management (IACCM) Annual Conference ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-03565926 ; International Association of Cross-Cultural Management (IACCM) Annual Conference, International Association of Cross-Cultural Management, Nov 2019, Paris, France (2019)
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Non ignarus docendi. Impulse zur kohärenten Gestaltung von Fachlichkeit und von Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lateinlehrerbildung
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 254 S. (2019)
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O plurilinguismo e as competências interculturais no sistema educativo francês : será a França um modelo a seguir?
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Teaching russian dialogical speech in the context of new educational standards adoption in the primary educational system
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In: Zhytomyr Ivan Franko State University Journal. Рedagogical Sciences; № 4(99) (2019); 20 - 26 ; Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки; № 4(99) (2019); 20 - 26 ; 2664-0155 ; 2663-6387 (2019)
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A arte literária na didática de PLS, em contexto multicultural: um caminho para o Outro? – Proposta de didatização da obra Iracema, Lenda do Ceará, de José de Alencar
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Abstract:
Perante um contexto de heterogeneidade cultural, o desenvolvimento de práticas pedagógicas no âmbito da didatização de conteúdos culturais numa aula de Português como Língua Segunda (PLS) deve estar na base do processo de ensino/ aprendizagem. Consequentemente, coloca-se a necessidade de dar resposta a essas diferenças culturais e linguísticas, em contexto de sala de aula, flexibilizando e diferenciando as práticas pedagógicas. Por outro lado, considerando que a obra literária poderá despertar uma dialética entre literatura, língua e cultura, coloca-se, pois, a hipótese de que a mesma permite explorar elementos culturais e linguísticos diferenciados, que fazem parte da bagagem de cada aluno. Neste sentido, o presente trabalho pretende ser um contributo para a reflexão sobre a realidade heterogénea em contexto de sala de aula, estabelecendo um elo de ligação com a obra Iracema, de José de Alencar. A mesma aborda não só as diferentes realidades étnicas representadas pelo elenco de personagens, como também este encontro de culturas que constitui a própria história do povo brasileiro. A imagem do “Outro” aí presente poderá ser um bom ponto de partida para a abordagem e desenvolvimento de competências interculturais em contexto de sala de aula, a par da aprendizagem da língua e da cultura portuguesas. Assim sendo, este trabalho terá como principais objetivos: i) refletir sobre as formas de conhecimento que o texto literário, em geral, e esta obra de língua portuguesa, em particular, poderão propiciar na aquisição do Português como Língua Segunda e no desenvolvimento de competências interculturais; ii) verificar como este romance pode ser utilizado pedagogicamente, no sentido de proporcionar aos aprendentes o trabalho com questões interculturais e como pode melhorar e contribuir para a sua aproximação ao “Outro”; iii) compreender de que forma o caráter autêntico de um texto literário e, portanto, sem fins didáticos, pode ser objeto de didatização. Espera-se, assim, que o presente trabalho seja um contributo para o desenvolvimento futuro de uma prática pedagógica que privilegie a comunicação, numa abordagem orientada para a ação, por meio de uma obra literária de língua portuguesa. Uma abordagem ao texto literário direcionada não só para a fruição do sentido estético do mesmo, como também para uma aproximação cultural dos aprendentes, poderá constituir uma valiosa ferramenta didática na aquisição do Português como Língua Segunda. ; Before a context of cultural heterogeneity, the development of pedagogical practices in the scope of the didactisation of cultural contents in a Portuguese as Foreign Language (PFL) class must be at the core of the teaching/learning process. As a consequence, we face the need of giving an answer to those cultural and linguistic differences, in a classroom context, making pedagogical practices more flexible and differentiated. On the other hand, considering that a literary work might foster a dialectic relation between literature, language and culture, the hypothesis that such enables to explore cultural and linguistic differentiated elements, which are part of each student’s knowledge, poses itself. In this sense, the present work intends to contribute to the reflection about a heterogeneous reality in a classroom context, while connecting with the work Iracema, of José de Alencar. Alencar’s work approaches not only the different ethnic realities represented by the characters’ cast, as well as this cultural encounter that constitutes Brazilian peoples’ own history. The image of the “Other” present there might be a good starting point to approach and develop intercultural skills in a classroom context, while learning Portuguese language and culture. Therefore, this work has as its main objectives: i) to reflect upon the forms of knowledge that the literary text, in general, and this Portuguese language literary work, in particular, might propitiate in the acquisition of Portuguese as Foreign Language and in the development of intercultural skills; ii) to ascertain the way this romance can be used pedagogically, in an effort to make possible for the learners to work with intercultural questions and how can it improve and contribute to its approximation to the “Other”; iii) to understand the way in which the authentic character of a literary text and, thus, without a didactical purpose, might be an object of didactisation. It is then expected that the present work might contribute to a future development of a pedagogical practice that privileges the communicative practice, in an action orientated approach, by means of a Portuguese language literary work. In an approach to literary text directed not only to the fruition of its esthetical sense, but as well to a cultural approximation of the learners, it might constitute a precious didactic tool in the acquisition of Portuguese as Foreign Language.
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Keyword:
Brazilian Literature; Cidadania; Citizenship; Competência Intercultural; Cultural Diversity; Diversidade Cultural; Ensino de Línguas; Escolaridade; Intercultural Skills; Iracema; José de Alencar; Language Teaching; Literary Text; Literatura Brasileira; Português Língua Segunda; Portuguese as Foreign Language; Scholarity; Texto Literário
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URL: http://hdl.handle.net/10362/46726
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Erasmus+ VET projects: interculturaal communication and language strategies as a management tool
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Du choc à la confusion : la rencontre interculturelle dans les stages Québec Sans Frontières au Sénégal
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