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Moraske, Svenja; Wyschkon, Anne; Poltz, Nadine. - : Universität Potsdam, 2020 BASE Show details 2 LRS-Prävention bei Risikokindern Moraske, Svenja; Wyschkon, Anne (Dr.); Poltz, Nadine (Dr.); Kucian, Karin; Aster, Michael (Prof. Dr. med.); Esser, Günter (Prof. Dr.). - 2020 Abstract: Fragestellung: Ziel der Studie war die Überprüfung der Wirksamkeit einer vorschulischen Förderung der phonologischen Bewusstheit und der Buchstaben-Laut-Verknüpfung bei Kindern mit einem Risiko für die Entwicklung einer Lese-Rechtschreibstörung (LRS) unter Bedingungen, die sich am Alltag der Kindertagesstätten orientierten und somit auch bei einem breiten Einsatz des Programms eine relativ ökonomische Variante darstellen. Methodik: Die Risikokinder der Trainingsgruppe (n = 20) wurden über 11 Wochen mit den Programmen Hören, Lauschen, Lernen 1 und 2 (Küspert & Schneider, 2008; Plume & Schneider, 2004) von Erzieherinnen gefördert. Sie wurden einer nicht-geförderten Risiko-Kontrollgruppe (n = 43) hinsichtlich ihrer Lese- und Rechtschreibleistungen sowie der Häufigkeit von LRS von der 1. bis zur 3. Klasse gegenübergestellt. Dabei wurden neben den Daten regulär eingeschulter Kinder auch jene in die Analyse inkludiert, die vom Schulbesuch zurückgestellt wurden. Ergebnisse: Im 1. und 2. Grundschuljahr zeigten die trainierten Risikokinder im Lesen und Rechtschreiben einen mindestens tendenziellen Leistungsvorsprung gegenüber nicht-geförderten Risikokindern. Trainingseffekte zeigten sich ebenfalls in einer Reduktion der Anzahl von Kindern mit LRS bis Klasse 2, tendenziell auch in Klasse 3. Schlussfolgerung: Insgesamt sprechen die Befunde für die Wirksamkeit des Trainings in der primären Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bei Risikokindern unter alltagsnahen Bedingungen. ; Objective: The present study evaluates the long-term effects of a preschool training stimulating phonological awareness and letter-sound correspondence in children at risk for dyslexia under conditions tending more to the kindergarten routine than in the context of an intervention study with controlled conditions. Method: The children at risk for dyslexia of the experimental group (n = 20) were trained with Hören, Lauschen, Lernen 1 und 2 (Küspert & Schneider, 2008; Plume & Schneider, 2004) by their kindergarten teachers. They were compared with an untrained control group of children at risk (n = 43) with regard to their reading and spelling achievement and the percentage of dyslexia in 1st, 2nd and 3rd grades. For statistical analyses data of children with a regular and a postponed enrolment at primary school were used. Results: The preschool intervention indicated long-term effects in the 1st and 2nd grade: The trained children at risk tended to outperform the untrained children at risk in their average reading and spelling competences. Furthermore the percentage of children suffering from dyslexia was significantly lower in the training group compared to the control group. Conclusion: In summary, results indicate long-term efficacy of the preschool training and point to the potential of preventing children at risk to develop severe reading and writing problems. Keyword: ddc:150; ddc:370; Department Psychologie URL: https://doi.org/10.25932/publishup-44142 https://publishup.uni-potsdam.de/opus4-ubp/files/44142/phr672.pdf https://publishup.uni-potsdam.de/opus4-ubp/frontdoor/index/index/docId/44142 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-441426 BASE Hide details 3 Brain sensitivity to print emerges when children learn letter–speech sound correspondences Brem, Silvia; Bach, Silvia; Kucian, Karin. - : National Academy of Sciences, 2010 BASE Show details 4 A developmental model of number representation Kucian, Karin; Kaufmann, Liane; Kadosh, Roi Cohen... In: Behavioral and brain sciences. - New York, NY [u.a.] : Cambridge Univ. Press 32 (2009) 3, 340 OLC Linguistik Show details 5 A developmental model of number representation Kucian, Karin; Kaufmann, Liane; Kadosh, Roi Cohen... In: Behavioral and brain sciences. - New York, NY [u.a.] : Cambridge Univ. Press 32 (2009) 3-4, 340 OLC Linguistik Show details 6 Numerical representation in the parietal lobes: abstract or not abstract? : [including open peer commentary and authors' response] Izard, Véronique (Komm.); Pease, Alison (Komm.); Dueck, Michael (Komm.)... In: Behavioral and brain sciences. - New York, NY [u.a.] : Cambridge Univ. Press 32 (2009) 3-4, 313-373 BLLDB OLC Linguistik Show details 7 Development of cerebral representations for numbers in normally achieving children and children with developmental dyscalculia ... Kucian, Karin Christina. - : ETH Zurich, 2005 BASE Show details 8 Development of cerebral representations for numbers in normally achieving children and children with developmental dyscalculia Kucian, Karin Christina. - : ETH, 2005 BASE Show details

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