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1	Développer la compétence à écrire en français langue seconde chez des adolescent⋅e⋅s en situation de grand retard scolaire : textes identitaires et ateliers d’expression théâtrale plurilingues
	Armand, Françoise; Maynard, Catherine. - : Revue des sciences de l’éducation, 2021. : Érudit, 2021
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2	Les Albums plurilingues ÉLODiL pour soutenir l’enseignement à distance
	Gosselin-Lavoie, Catherine; Maynard, Catherine; Armand, Françoise. - : University of Guelph, School of Languages and Literatures, 2021. : Érudit, 2021
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3	Les Albums plurilingues ÉLODiL pour soutenir l’enseignement à distance
	Gosselin-Lavoie, Catherine; Maynard, Catherine; Armand, Françoise
	In: Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): From in-person to distance: Rethinking language learning in a new environment ; Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): Du présentiel à la distance : repenser l’apprentissage des langues dans un nouvel environnement ; 2292-2261 (2021)
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4	Effets d’un dispositif plurilingue d’enseignement de l’orthographe grammaticale française sur les apprentissages d’élèves du secondaire en milieu pluriethnique et plurilingue
	Maynard, Catherine. - 2019
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5	Lecture de livres bilingues par six duos parent-enfant allophones du préscolaire : description des lectures et des interactions et relations avec l’acquisition du vocabulaire
	Gosselin-Lavoie, Catherine. - 2016
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6	Quelques principes clés de l’enseignement-apprentissage du vocabulaire chez les élèves allophones, bilingues et plurilingues
	Armand, Françoise; Maraillet, Erica. - : Les Publications Québec français, 2015. : Érudit, 2015
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7	L’évolution des représentations sur les langues d’élèves plurilingues du 3e cycle du primaire lors de l’implantation d’un projet d’Éveil aux langues
	Lory, Marie-Paule. - 2015
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8	Représentations d’enseignants quant à l’intégration linguistique, socioscolaire, scolaire et sociale d’élèves allophones immigrants dans trois écoles secondaires montréalaises
	Murphy, Tresa. - 2014
	Abstract: Ce mémoire présente une analyse des représentations de dix-sept enseignants quant à l’intégration linguistique, socioscolaire, scolaire et sociale d’élèves allophones immigrants dans trois écoles secondaires pluriethniques de la région de Montréal. Cette étude a eu lieu dans le cadre d’un projet visant à décrire les modèles de services destinés aux élèves allophones immigrants à travers les perceptions d’acteurs scolaires québécois (De Koninck, Z. et F. Armand, 2012). Les représentations de huit enseignants de classes d’accueil et celles de neuf enseignants de classes ordinaires ont été dégagées à partir d’une analyse thématique de leur discours recueilli au moyen de six entrevues de groupe. Le questionnaire d’entrevue a mené les enseignants à dresser des bilans de l’intégration d’élèves allophones immigrants et à porter un regard sur leurs rôles. L’interprétation des résultats a permis de situer les représentations de l’intégration des enseignants sur un continuum d’acculturation. Les résultats révèlent que les enseignants de classes d’accueil ont généralement mis l’accent sur le bien-être affectif de leurs élèves et sur l’enseignement du français langue seconde, alors que les enseignants de classes ordinaires ont souvent rapporté traiter tous leurs élèves de manière égale. Par contre, des préoccupations en lien avec la place de la langue française au Québec ont mené plusieurs enseignants à justifier des dynamiques de ségrégation et à se représenter la langue maternelle et le milieu familial des élèves allophones immigrants comme des obstacles à l’intégration. Lorsqu’on les situe sur un continuum d’acculturation, les représentations de l’intégration de certains enseignants tendent vers le modèle interculturel, alors que celles d’autres enseignants se rapprochent de l’assimilation. ; This thesis presents an analysis of seventeen high school teachers’ representations of the integration of newly arrived immigrant students and host language learners in three multiethnic schools situated in the Montreal area. Particular attention is paid to the teachers’ evaluation of the different facets of integration, such as acquiring the host language, participating socially within the school, learning curriculum content and participating in the host society. Through the analysis of six focus group interviews, eight host language teachers and nine content area teachers’ roles are explored. Interpretation of the teachers’ discourse led to situating their representations of integration on an acculturation continuum. This inquiry took place within the context of a larger project which sought to describe the different organizational models for the integration of immigrant students from the viewpoint of educational stakeholders in French language public schools in Québec (De Koninck, Z. et F. Armand, 2012). The results reveal that the second language teachers interviewed focused primarily on the emotional well-being of their immigrant students, while the content area teachers often reported treating all their students equally. However, some teachers’ focus on the status of the French language in Quebec led them to justify institutional practices within the three schools which temporarily segregated immigrant students. Furthermore, the teachers generally shared a tendency to represent the immigrant students’ mother tongue and family environment as obstacles for integration. Regarding the acculturation continuum, while some of the teachers’ representations of integration seem to fit with the intercultural model, others teachers viewed the process as a form of assimilation.
	Keyword: Écoles secondaires; Education - Bilingual and Multicultural / Éducation - Enseignement bilingue et multiculturel (UMI : 0282); Élèves allophones immigrants; Enseignants de français langue seconde; Host language learners; Host language teachers; Immigrant students; Immigration and education in Quebec; Immigration et éducation au Québec; Integration; Intégration linguistique; Intégration scolaire; Intégration sociale; Intégration socioscolaire; Représentations de l'intégration; Representations of integration; Rôles des enseignants; Secondary education; Teachers' roles
	URL: http://hdl.handle.net/1866/11886
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9	Enseigner des expressions figées métaphoriques françaises avec l’approche de traduction/comparaison à des apprenants vietnamiens
	Le, Thi Hoa; Armand, Françoise
	In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 17 No. 2 (2014); 23-44 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 17 No. 2 (2014); 23-44 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2014)
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10	Effets de l’enseignement réciproque sur la compréhension en lecture d’élèves allophones immigrants nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire au secondaire
	Saboundjian, Rita. - 2013
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11	Enseignement des expressions figées métaphoriques françaises à des apprenants vietnamiens
	Le, Thi Hoa. - 2012
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12	Portrait du développement de la compétence orthographique d'élèves créolophones scolarisés au Québec de la maternelle à la troisième année
	Fleuret, Carole. - 2012
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13	Effets de l’enseignement réciproque sur la compréhension en lecture d’élèves allophones immigrants nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire au secondaire
	Saboundjian, Rita. - 2012
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14	Le créole c’est presque la même affaire du français, on fait des formules… c’est déformé: Les représentations des langues par des enfants haïtiens
	Fleuret, Carole; Armand, Françoise
	In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 15 No. 1 (2012); 42-59 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 15 No. 1 (2012); 42-59 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2012)
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15	Les effets de la carte conceptuelle hiérarchique sur la compréhension littérale et inférentielle de textes informatifs en langue seconde
	Vakilifard, Amirreza; Armand, Françoise
	In: Canadian modern language review. - Toronto : Ontario Modern Language Teachers Association 67 (2011) 2, 217-245
	BLLDB
	OLC Linguistik
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16	Activités d'éveil aux langues, discrimination auditive et conscience plurilingue au préscolaire en contexte pluriethnique et défavorisé
	Armand, Françoise
	In: Le langage et l'homme. - Louvain-la-Neuve : EME Éditions 46 (2011) 2, 55-72
	BLLDB
	OLC Linguistik
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17	Linguistic landscape and language awareness
	Dagenais, Diane; Moore, Danièle; Sabatier, Cécile...
	In: Linguistic landscape (New York, 2009), p. 253-269
	MPI für Psycholinguistik
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18	Visuo-orthographic knowledge in deaf readers of French
	Gombert, Jean-Emile; Daigle, D.; Armand, Françoise...
	In: Canadian Journal of Applied Linguistics ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00625313 ; Canadian Journal of Applied Linguistics, 2009, pp.105-128 (2009)
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19	Enseignement des expressions figées métaphoriques françaises à des apprenants vietnamiens
	Le, Thi Hoa. - 2009
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20	Visuo orthographic knowledge in deaf readers of French
	Daigle, Daniel; Armand, Françoise; Demont, Elisabeth...
	In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 12 No. 1 (2009); 105-128 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 12 No. 1 (2009); 105-128 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2009)
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