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Obstacles, réflexions et formation : quelle articulation interactionnelle dans la classe de langue et dans l’entretien ?
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In: Les obstacles dans l’enseignement des langues et dans la formation des enseignants. Discussions théoriques et applications didactiques ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-03593630 ; K. Balslev, E. Bulea Bronckart, V. Laurens & L. Nicolas. Les obstacles dans l’enseignement des langues et dans la formation des enseignants. Discussions théoriques et applications didactiques, Éditions Lambert-Lucas, 2022, 978-2-35935-353-2 (2022)
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Le FLE ou français langue extraordinaire ! Un peu de linguistique pour en connaître davantage.
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-03593749 ; Éditions L’Harmattan, 2021, 978-2-343-24515-7 ; https://www.editions-harmattan.fr/index.asp (2021)
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Approche bakhtinienne du discours de l’entretien rétrospectif : un dialogue énonciativement, praxéologiquement et/ou cognitivement complexe
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In: Textura. Revista de Educação e Letras ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-03593677 ; Textura. Revista de Educação e Letras, 2020, Dossiê Formação de Professores em Letras, 22 (52), pp.179-196 ; http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/issue/view/ (2020)
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Enseignement du français au Japon : enjeux et perspectives en contexte
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484661 ; Éditions L'Harmattan, 2018, 978-2-343-15854-9 ; https://www.editions-harmattan.fr/index.asp (2018)
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Abstract:
International audience ; C’est au début de l’ère Meiji (1868-1912) que le français fit son apparition dans les programmes de l’enseignement supérieur japonais fraîchement établi. Depuis, son enseignement ne cesse de connaître des bouleversements fréquents. Étiqueté d’abord comme langue rousseauiste et, de ce fait, idéologiquement « pernicieuse » car susceptible de saper la loyauté au régime impérial, le français se trouve maintenant en plein milieu des vagues successives de mondialisation de l’éducation, animées par le néolibéralisme. Par ailleurs, l’enseignement du français au Japon ne peut faire l’impasse sur la politique linguistique européenne conçue en vue de favoriser la mobilité des hommes, des biens et des capitaux au sein de l’Europe, puisque le français y est l’une des langues les plus importantes. À cet égard, quels sont aujourd’hui les enjeux et défis de l’enseignement du français au Japon ? Et suivant quelles perspectives pourrait-il s’y développer ? Telles sont les questions que l’ouvrage aborde pour mettre en relief les spécificités de l’enseignement du français au Japon. Il s'agit du recueil des articles déjà publiés suivants : - Ishikawa, F. (2010a). Enseignement du français auprès de Japonais au Japon et en France : quelques spécificités de la situation, du système éducatif et des interactions en classe. ESP (Éducation et Sociétés Plurilingues), 28, 41-52. - Ishikawa, F. (2010b). Apprentissage du FLE chez des Japonais : l’influence des contextes « homoglotte » et « hétéroglotte » sur la constitution du discours didactique en classe de langue. Revue japonaise de didactique du français, 5(1), 61-83. - Ishikawa, F. (2011). L’enseignement du FLE dans le cursus universitaire face à l’invasion du néolibéralisme en éducation : le cas du Japon. Revue japonaise de didactique du français, 6(2), 50-63. - Ishikawa, F. (2012d). Qu’est-ce que le savoir spécialisé ? – Le savoir mis en jeu dans l’interaction verbale : le cas de l’interaction « exolingue ». Dans GLAT (Groupe de Linguistique Appliquée des Télécommunications) (Éd.), Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés. Actes du Colloque GLAT-GENOVA « Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés », organisé à l’Università degli Studi di Genova (Gênes) par le GLAT, 14-16 mai 2012 (pp. 173-185). Gênes : GLAT. - Ishikawa, F. (2012e). Enjeux disciplinaires de la formation des enseignants de FLE en situation « hétéroglotte » et extra-européenne : le cas du Japon. Dans M. Causa, S. Galligani & M. Vlad (Éds.), Actes du colloque FICEL « Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des contextes, des besoins et des dispositifs », organisé au CIEP (Centre International des Études Pédagogiques) (Sèvres) par le groupe FICEL-DILTEC (Formation Initiale et Continue des Enseignants de Langue(s) étrangère(s), contextes d’enseignement/apprentissage bi-/plurilingues et éducation plurilingue - DIdactique des Langues, des TExtes et des Cultures) de l’Université Paris III-Sorbonne nouvelle, 3-4 novembre 2011, 137-149. Repéré à http://www.univ-paris3.fr/colloque-ficel-diltec-ea-2288-182882.kjsp - Ishikawa, F. (2013a). De la didactique du FLE vers la formation au métier d’enseignant : enjeux éducatifs et disciplinaires dans le système éducatif japonais. Revue japonaise de didactique du français, 8(1), 74-87. - Ishikawa, F. (2013b). La didactique du FLE au Japon face à la mondialisation de l’éducation : enjeux des mesures éducatives et de la formation des enseignants. Dans V. Castellotti (Éd.), Le(s) français dans la mondialisation. Actes du colloque international « Le(s) français dans la mondialisation : patrimoine(s) à diffuser ou projet(s) à construire ? », organisé à l’Institut des études françaises de Touraine et l’Université François-Rabelais de Tours (Tours) par l’Institut des études françaises de Touraine et l’EA 4246 PREFics-DYNADIV (Plurilinguisme, Représentations, Expressions Francophones-information, communication, sociolinguistique – DYNAmiques et enjeux de la DIVersité) de l’Université François-Rabelais de Tours, 24-26 mai 2012 (pp. 173-185). Bruxelles : Éditions Modulaires Européennes & Intercommunications SPRL, coll. : « Proximités - Sciences du Langage ». - Ishikawa, F. (2013c). L’académisme défié par le néolibéralisme : enjeux et perspectives du FLE à l’université japonaise du 21e siècle. Dans M. Derivry-Plard, P. Faure & C. Brudermann (Éds.), Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle. Actes du colloque international « Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle », organisé à l’Université Pierre et Marie-Curie-Paris VI (Paris) par le groupe « Tâches et dispositifs » - DILTEC (DIdactique des Langues, des TExtes et des Cultures) de l’Université Paris III-Sorbonne nouvelle et de l’Université Pierre et Marie-Curie-Paris VI, 9-11 juin 2011 (pp. 75-90). Paris : Riveneuve Éditions. - Ishikawa, F. (2014b). Enjeux de la contextualisation du CECRL dans un pays extra-européen : le cas de l’enseignement du FLE au Japon. Dans M. Derivry-Plard, G. Alao, S. Yun-Roger & E. Suzuki (Éds.), Dispositifs éducatifs en contexte mondialisé et didactique plurilingue et pluriculturelle. Actes du colloque international « Quelle didactique plurilingue et pluriculturelle en contexte mondialisé ? », organisé à la Maison des Mines des Ponts et Chaussées (Paris) par l’équipe de recherche PLIDAM (Pluralité des Langues et des Identités : Didactique, Acquisition, Médiations) rattachée à l’INALCO (Institut National des Langues et Civilisations Orientales) et par le CETL (Center for Excellence in Teaching and Learning) rattaché à la SOAS-UCL (School of Oriental and African Studies-University College of London), 17-19 juin 2010 (pp. 149-164). Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York, Oxford, Wien : Peter Lang, coll. : « Transversales », 38. DOI : 10.3726/978-3-0352-0266-3 - Ishikawa, F. (2016a). Étiquetage des langues et construction des représentations : le français mis en relief par une didactique contextualisée – le cas du Japon – », Cahiers AFLS (Association for French Language Studies) e-Journal 20(2), intitulé « Le français, langue en contact », Actes du colloque international de l’AFLS (Association for French Language Studies) : « Langue française mise en relief(s) : aspects linguistiques, didactiques et institutionnels », organisé à l’Université de Perpignan-Via Domitia (Perpignan) par l’AFLS (Association for French Language Studies), 6-8 juin 2013, 39-55. Repéré à http://afls.net/cahiers/20.2/4-CahiersAFLS20%282%29-Ishikawa.pdf - Ishikawa, F. (2017c). Pour une « mondialisation » de l’enseignement du FLE au Japon : enjeux et perspectives. Revue japonaise de didactique du français, 12(1/2), 13-28.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Contexte hétéroglotte et extra-européen; Enseignement du français au Japon; Neoliberalisme
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484661
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Actions, verbalisation et répertoire didactique : leur articulation dans la situation de formation de l’enseignant de FLE
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-02124295 ; Revue japonaise de didactique du français, 2018, 13 (1 & 2), pp.37-49 ; http://sjdf.org/ (2018)
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Un défi écologique pour la protection de la diversité linguistique et culturelle : le cas du FLE au Japon
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01848631 ; Revue japonaise de didactique du français, 2018, pp.301/1-301/10 ; http://sjdf.org/ (2018)
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Obstacles dans la classe de FLE – une mise au point du concept dans la perspective de la formation des enseignants –
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-02124322 ; Revue japonaise de didactique du français, 2018, 13 (1 & 2), pp.50-63 ; http://sjdf.org/ (2018)
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Development of French as a Foreign Language Teacher’s ‘Teaching Repertoire’ in and through Retrospective Interviews and Reflection
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In: LCM (Lingue Culture Mediazioni/Languages Cultures Mediation) ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01625952 ; LCM (Lingue Culture Mediazioni/Languages Cultures Mediation), 2017, Professional Practice across Domains: Linguistic and Discursive Perspectives / Pratiche professionali in ambiti specialistici: prospettive linguistiche e discorsive, 4 (1), pp.135-147 ; http://www.ledonline.it/index.php/LCM-Journal/index (2017)
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Pour une « mondialisation » de l’enseignement du FLE au Japon : enjeux et perspectives
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01593489 ; Revue japonaise de didactique du français, 2017, 12 (1 & 2), pp.13-28 ; http://sjdf.org/ (2017)
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Enjeux de la formation des enseignants de FLE : le rôle d’intermédiaire de l’enseignant et l’interculturalité dans la classe
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In: Acteurs et formes de médiation pour le dialogue interculturel ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01532887 ; Acteurs et formes de médiation pour le dialogue interculturel, GLAT (Groupe de Linguistique Appliquée des Télécommunications), May 2016, Padova, Italie. pp.297-304 ; https://conferences.imt-atlantique.fr/ (2016)
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Quand dire, c’est se faire former : l’articulation des actions, de la verbalisation et du développement du répertoire didactique de l’enseignant de FLE
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In: Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles, Actes du colloque international : « Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles » ; Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01485670 ; Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles, équipe LIRTES (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche sur les Transformations des pratiques Éducatives et des pratiques Sociales), Jun 2016, Créteil, France. pp.72-72 ; http://lirtes.u-pec.fr/actualites/agenda/retour-sur-le-colloque-prise-de-conscience-dans-la-situation-d-enseignement--735929.kjsp?RH=LIRTES-FR (2016)
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Réflexivité en discours et discours de réflexion : la transmission des savoirs et savoir-faire professionnels de l’enseignement du FLE dans l’entretien rétrospectif
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484210 ; Revue japonaise de didactique du français, 2016, 11 (1 & 2), pp.46-62 ; http://sjdf.org/ (2016)
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Objectivation subjective de la subjectivité : la verbalisation de la pensée enseignante dans l’entretien d’explicitation
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484212 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, La fabrique de l’action enseignante, 12 (2), ⟨10.4000/rdlc.706⟩ (2015)
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L’autorité professorale dans le discours de l’enseignant de FLE
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In: Eutomia revista de literatura e linguística ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484213 ; Eutomia revista de literatura e linguística, 2014, 1 (4), pp.207-220 (2014)
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Un champ d’investigation de la didactique du FLE au 21ème siècle : la formation des enseignants – cognition, représentation, interaction
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In: Anais do IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas : « Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios » ; Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01490796 ; Perspectivas em Linguística Aplicada no século XXI : dos diálogos possíveis aos novos desafios, E. V. F. Leurquin, M. C. da Silva & M. V. F. do Nascimento, Oct 2014, Fortaleza, Brésil. pp.10-27 ; http://www.gepla.ufc.br/ (2014)
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Enjeux de la contextualisation du CECRL dans un pays extra-européen : le cas de l’enseignement du FLE au Japon
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In: Dispositifs éducatifs en contexte mondialisé et didactique plurilingue et pluriculturelle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484214 ; M. Derivry-Plard, G. Alao, S. Yun-Roger & E. Suzuki. Dispositifs éducatifs en contexte mondialisé et didactique plurilingue et pluriculturelle, Peter Lang, pp.149-164, 2014, 9783035195354. ⟨10.3726/978-3-0352-0266-3⟩ ; https://www.peterlang.com/ (2014)
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La didactique du FLE au Japon face à la mondialisation de l’éducation : enjeux des mesures éducatives et de la formation des enseignants
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In: Le(s) français dans la mondialisation ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484220 ; V. Castellotti Le(s) français dans la mondialisation, Éditions Modulaires Européennes & Intercommunications SPRL, pp.173-185, 2013, 978-2-8066-0319-7 ; https://www.intercommunications.be/fr/librairie/31-eme-editions (2013)
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L’académisme défié par le néolibéralisme : enjeux et perspectives du FLE à l’université japonaise du 21e siècle
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In: Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484217 ; M. Derivry-Plard, P. Faure & C. Brudermann Apprendre les langues à l’université au 21ème siècle, Riveneuve Éditions, pp.75-90, 2013, 2360131885 ; http://www.riveneuve-editions.com/ (2013)
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De la didactique du FLE vers la formation au métier d’enseignant : enjeux éducatifs et disciplinaires dans le système éducatif japonais
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In: Revue japonaise de didactique du français ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484227 ; Revue japonaise de didactique du français, 2013, 8 (1), pp.74-87 ; http://sjdf.org/ (2013)
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Qu’est-ce que le savoir spécialisé ? – Le savoir mis en jeu dans l’interaction verbale : le cas de l’interaction « exolingue »
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In: Actes du Colloque GLAT-GENOVA : « Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés » ; Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01484253 ; Terminologie : Textes, discours et accès aux savoirs spécialisés, GLAT (Groupe de Linguistique Appliquée des Télécommunications), May 2012, Gênes, Italie. pp.173-185 ; http://conferences.telecom-bretagne.eu/glat-genova2012 (2012)
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