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Learner agency in FFL pronunciation by analysing pragmatic strategies
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In: 3rd International Symposium on Applied Phonetics - ISAPh ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03338214 ; 3rd International Symposium on Applied Phonetics - ISAPh, Sep 2021, Tarragona, Spain (2021)
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Online And Face To Face Teaching: two complementary educational intervention modes ; L'enseignement du FLE en face à face et en ligne : deux modes d'intervention pédagogiques complémentaires
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In: ISSN: 2773-286X ; Didaskein ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03429054 ; Didaskein, 2021, 2 (1), pp.28-47 (2021)
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Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère: une utopie? ; Reading medieval literature in French lessons: a utopia?
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 1, S. 129-138 (2021)
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Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère: une utopie? ... : Reading medieval literature in French lessons: a utopia? ...
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L’autobiographie comme support d’une réflexivité enseignante sur l’accent
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Le Role De L'analyse Critique Du Discours (Acd)Dans L'enseignement Du Français Langue Etrangere (Fle) ...
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Le Role De L'analyse Critique Du Discours (Acd)Dans L'enseignement Du Français Langue Etrangere (Fle) ...
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Propuesta didáctica de FLE para bachillerato: lengua y cultura
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Enseigner la phraséologie avec les corpus numériques ; : Teaching Phraseology with corpus
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In: Séminaire Master LPL - Sorbonne Université ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03039873 ; Séminaire Master LPL - Sorbonne Université, Inès Sfar; Philippe Monneret, Nov 2020, Paris, France (2020)
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Foreign Language Teaching and the Politics of Culture in a Tour Guiding Curriculum
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In: International Journal of Tour Guiding Research (2020)
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Sistema de faltas de pronunciación y corrección fonética en un corpus oral FLE ; System of pronunciation errors and phonetic correction an oral corpus FLE
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Exemples d’utilisations de corpus pour l’enseignement des collocations en FLE
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In: Séminaire OLST-RALI ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433717 ; Séminaire OLST-RALI, Université de Montréal, Aug 2016, Montréal, Canada ; http://rali.iro.umontreal.ca/rali/?q=fr/node/1222/show/3708 (2016)
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Le français dans les écrits universitaires : méthodologie et phraséologie transdisciplinaire
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In: Autour des écrits universitaires ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01455562 ; Autour des écrits universitaires, Université des Philippines Diliman, Feb 2016, Manille, Philippines (2016)
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Les apprentissages lexicaux : des unités linguistiques à l’enseignement du FLE
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/tel-01468588 ; Education. Université Grenoble Alpes, 2016 (2016)
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Le genre discursif comme objet d’enseignement en didactique du français
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In: 5e Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01386439 ; 5e Congrès Mondial de Linguistique Française, Jul 2016, Tours, France (2016)
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Innovative language teaching and learning at university. Enhancing participation and collaboration
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In: Dublin; Voillans : Research-publishing.net 2016, XVI, 147 S. (2016)
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Com ou sem emoção? Percursos do ensino-aprendizagem lexical em Francês Língua Estrangeira ; With or without emotions? Ways of the lexical teaching and learning in French as a foreign language
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Dias, Barbara Carolina. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2016. : Universidade de São Paulo, 2016. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2016
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Comment enseigner le lexique en FLE ?
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In: Journée d’étude Enseigner le lexique ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433671 ; Journée d’étude Enseigner le lexique, HEP Fribourg, Oct 2015, Fribourg, Suisse ; https://www.unige.ch/fapse/grafe/files/7014/4333/3943/journee_etude_presentation.pdf (2015)
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Abstract:
International audience ; L’enseignement autant que l’apprentissage du lexique en L2 n’est pas une activité simple. Nous ne commençons qu’à peine à comprendre comment fonctionne notre mémoire à ce propos et à découvrir comment s’aider de l’organisation de notre lexique mental (Van der Linden 2006). En reprenant notamment l’article de Grossmann (2011) et de Hilton (2005) à ce sujet, nous pourrons peut-être mieux expliquer quelques-unes des propositions didactiques que nous avons proposées ces dernières années autour de l’enseignement du lexique des émotions à un public adulte en FLE.Notre proposition tentera alors d’expliquer et de comprendre comment nous tentons d’utiliser en classe les résultats des recherches autour de l’acquisition des langues notamment pour l’aide à la mémorisation d’éléments lexicaux. Parmi ceux-ci, nous avons choisi de travailler sur les « collocations ». Il s’agit de formes plus ou moins figées car il s’agit d’éléments très fréquemment associés, par exemple « rendre visite à qqn » est considéré comme une collocation car « rendre » et « visite » sont toujours ensemble pour désigner un référent spécifique auquel ils renvoient ensemble. Nous n’entrerons pas dans les détails de la description linguistique de tels éléments car c’est leur enseignement et leur apprentissage qui nous importent. Notre intérêt pour ces éléments, souvent dits complexes, est dû à leur systématicité. En effet, ces éléments sont des blocs, des chaines « prêt à l’emploi » d’associations lexicales, qui devraient être enseignées de la sorte (les « chunks » de Lewis (2000), de Tomasello (2009)) et apprises de même. Le cerveau retient mieux ce qui fait sens et reste lié : on retient mieux des « blocs » de mots que des listes de mots isolés. Ainsi, avec des exemples issus de l’enseignement du lexique des émotions, nous tenterons de voir ce qui peut être important à mettre en place dans une classe de langue pour l’aide à l’apprentissage et donc la mémorisation de lexies en L2.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Collocations; Enseignement / Apprentissage; FFL French as Foreign Language; FLE Français Langue Etrangère; Phraséologie; Phraseology; Teaching / learning of french
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01433671
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