• Refine your search:
  • 
    Keyword:
    
    • corpus-based approach (14)
    • P1-1091 (6)
    • Philology. Linguistics (6)
    • corpus linguistics (5)
    • Corpus-based approach (4)
    • CORPUS-BASED APPROACH (3)
    • Indonesian linguistics (3)
    • construction grammar (3)
    • quantitative corpus linguistics (3)
    • translation (3)
    •   more
  • 
    Creator / Publisher:
    
    • The Pennsylvania State University CiteSeerX Archives (5)
    • Macquarie University. Department of Linguistics (3)
    • Benedikt Szmrecsanyi (2)
    • Christoph Wolk (2)
    • Plag, Cornelia Elisabeth (2)
    • Rajeg, Gede Primahadi Wijaya (2)
    • Rodrigues, Elsa Vieira de Andrade (2)
    • Корсакова, Е. А. (2)
    • Мухин, М. Ю. (2)
    • Alessandra, Molino (1)
    •   more
  • 
    Year:
    
    • 2021 (7)
    • 2020 (5)
    • 2019 (2)
    • 2018 (4)
    • 2017 (3)
    • 2016 (2)
    • 2015 (3)
    • 2014 (1)
    • 2013 (1)
    • 2012 (3)
    •   more
  • 
    Medium
  • 
    Type
  • 
    BLLDB-Access

Search in the Catalogues and Directories

All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 39 1 Constructional equivalence in the Indonesian translations of ROB and STEAL ... Rajeg, Gede Primahadi Wijaya. - : Open Science Framework, 2021 BASE Show details 2 Supplementary materials for "Corpus linguistic and experimental studies on the meaning-preserving hypothesis in Indonesian voice alternations" ... Rajeg, Gede Primahadi Wijaya. - : Open Science Framework, 2021 BASE Show details 3 Обработка специализированных конгруэнтных коллокаций студентами в курсе английского для специальных целей (оптика) ; Processing Specialised Congruent Collocations by L1-Russian Esp Learners (Optics) Korsakova, E. A.; Mukhin, M. Yu.; Корсакова, Е. А.. - : Издательство Уральского университета, 2021 BASE Show details 4 Na (outra) ponta da língua: sinais da (in)visibilidade do intérprete em contexto forense ; On the (other) tip of the tongue: signs of the interpreter’s (in)visibility in legal settings Rodrigues, Elsa Vieira de Andrade. - 2021 BASE Show details 5 Na (outra) ponta da língua: sinais da (in)visibilidade do intérprete em contexto forense ; On the (other) tip of the tongue: signs of the interpreter’s (in)visibility in legal settings Rodrigues, Elsa Vieira de Andrade. - 2021 BASE Show details 6 A corpus-based approach in archaeolinguistics Илья Андреевич Афанасьев In: Journal of Applied Linguistics and Lexicography, Vol 2, Iss 2 (2021) (2021) BASE Show details 7 A look at WH-questions in direct and crossexaminations: Authentic vs. TV courtroom language Chen, Meishan; Reppen, Randi In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 36, n. 3 (2020) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2021) BASE Show details 8 Faire de la linguistique de corpus avec des apprenants de français langue étrangère André, Virginie In: La didactisation du français vernaculaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02993341 ; Pierre Larrivée, Florence Lefeuvre. La didactisation du français vernaculaire, Presses Universitaires de Caen, pp.37-66, 2020 (2020) BASE Show details 9 Корпусно-ориентированный подход в исследовании англоязычного дискурса (на материале новостных статей экологической тематики) ... : выпускная квалификационная работа бакалавра ... Журавлева, Мария. - : Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, 2020 BASE Show details 10 Corpus-based approach meets LFG: Puzzling voice alternation in Indonesian Gede Primahadi Wijaya Rajeg (3375653); I Made Rajeg (4052377); I Wayan Arka (8405279). - 2020 BASE Show details 11 Преподавание академического английского студентам-оптикам на основе корпусного подхода: возможности цифровой лингвистики Корсакова, Е. А.; Мухин, М. Ю.. - : Издательство Уральского университета, 2020 BASE Show details 12 A look at WH-questions in direct and cross-examinations: Authentic vs. TV courtroom language Meishan Chen; Randi Reppen In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 36, Iss 3 (2020) (2020) BASE Show details 13 How to build a corpus for a tool-based approach to determinologisation in the field of particle physics Humbert-Droz, Julie; Condamines, Anne; Picton, Aurélie In: ISSN: 2243-4712 ; Research in Corpus Linguistics, Vol. 7 (2019) pp. 1-17 (2019) BASE Show details 14 A CORPUS-BASED STUDY ON THE TECHNICAL VOCABULARY OF ISLAMIC RELIGIOUS STUDIES Srifani Simbuka; Fuad Abdul Hamied; Wachyu Sundayana... In: TEFLIN Journal, Vol 30, Iss 1, Pp 47-71 (2019) (2019) BASE Show details 15 Simplified or not Simplified? The Different Guises of Mediated English at the European Parliament Ferraresi, Adriano; Bernardini, Silvia; Petrović, Maja Miličević. - : Les Presses de l’Université de Montréal, 2018. : Érudit, 2018 BASE Show details 16 Work with English corpora as a means of promoting learner autonomy Oveshkova, A. N. In: Obrazovanie i Nauka (2018) BASE Show details 17 Approche socioconstructiviste pour l’enseignement-apprentissage du lexique spécialisé : apport du corpus dans la conception d'activités lexicales Alipour, Marjan. - 2018 Abstract: Au cours de leur formation, les étudiants en traduction sont appelés à travailler sur des textes liés à des domaines spécifiques (p. ex. textes juridiques, scientifiques), lesquels contiennent un lexique spécialisé qu’un futur traducteur se doit de maîtriser pour pouvoir exprimer correctement des connaissances liées au domaine, même s’il n’en est pas expert. Pourtant, le lexique n’occupe pas toujours toute la place qu’il devrait dans la formation de traducteurs spécialisés, comme le révèlent d’ailleurs des études antérieures (Binon et Verlinde 2004, Cazevieille 2007). Les travaux entrepris dans le cadre de cette thèse, exposent les méthodes élaborées pour l’enseignement-apprentissage du lexique spécialisé. Nous visons à aider les apprenants à développer : 1) leur capacité à appréhender et à distinguer le sens des termes en contexte; 2) leurs habiletés à utiliser le terme le plus approprié suivant le contexte. Par ailleurs, nous comptons procurer des outils pédagogiques aux enseignants. Dans cette étude, nous nous concentrons sur les problèmes de polysémie et de (quasi )synonymie qui se présentent dans les textes spécialisés. Le domaine étudié est celui de la pollution de l’eau. En nous appuyant sur une approche socioconstructiviste (Bruner 1960, Vygotski 1997), nous avons élaboré des méthodes amenant l’apprenant à résoudre les problèmes par la réflexion et par la recherche, en interagissant avec ses pairs et l’enseignant. De cette manière, l’étudiant développe ses connaissances lexicales de façon autonome. Considérant que le sens d’un terme se construit en contexte (Bourigault et Slodzian 1999), nous estimons important d’amener l’apprenant à examiner attentivement les autres éléments du contexte qui donnent des renseignements sur son sens. Après avoir défini les différents types d’indicateurs de sens ou indices contextuels présents dans les contextes riches en connaissances, nous avons élaboré des stratégies d’observation et d’analyse des contextes en vue d’y identifier ces indices. En repérant ces indices correctement, l’apprenant est en mesure de distinguer les sens des termes et de comprendre leur contexte d’utilisation. Ensuite, adoptant une approche basée sur le corpus (Beeby et al. 2009, Marco et van Lawick 2009), nous avons créé des modèles de tâches et d’activités sur la polysémie et la (quasi )synonymie en utilisant les contextes contenus dans un corpus élaboré à cette fin. Ces activités sont conçues selon la formule pédagogique approche par tâches (Hurtado 2008) : l’apprenant est appelé à réfléchir et à analyser les problèmes afin de découvrir les solutions en s’appuyant sur le contexte. Par la suite, afin d’évaluer les forces et les faiblesses des activités lexicales créées, nous avons mis en place une expérimentation dans un cours de terminologie à laquelle des étudiants de 1e cycle en traduction ont participé. Cette étude permet également de mesurer l’efficacité de nos stratégies d’analyse des contextes. L’expérimentation met à contribution deux groupes : un groupe expérimental et un groupe contrôle, lesquels ont réalisé des activités lexicales dans des conditions différentes. Effectivement, les stratégies d’analyse des contextes ont été expliquées au groupe expérimental avant la réalisation des tâches, mais pas au groupe de contrôle. L’analyse des données issues des activités lexicales révèle de meilleurs résultats pour le groupe expérimental. En effet, la comparaison des moyennes entre les deux groupes indique que leur différence est significative [tobs (2.468) > valeur critique (2.365); ddl = 7; p-value (0.04294) < 0,05]; la moyenne du groupe expérimental (91.4) étant significativement supérieure à celle du groupe contrôle (76.75). Par ailleurs, les données recueillies à partir d’un questionnaire d’appréciation suggèrent que, dans l’ensemble, le groupe expérimental a un avis très favorable à l’égard de l’efficacité des activités lexicales et des stratégies d’analyse appliquées. ; Abstract During their training, Translation students are asked to work on texts related to specific areas (e.g. legal and scientific texts). Such texts contain a lexicon that a future translators need to master to communicate accurately knowledge related to a field, even if they are not expert. However, previous studies (Binon and Verinde 2004, Cazevieille 2007) have revealed that the lexicon does not occupy the place that it should in translator training. The research undertaken for this thesis describes the methods developed for the teaching and learning of the specialized lexicon. We aim to assist learners to develop their ability: 1) to understand and distinguish the meaning of terms in context; 2) to use the most appropriate term according to a specific context. In addition, we intend to provide teaching tools to teachers. This study focuses on the problems related to polysemy and (near-) synonymy that arise in specialized texts. We focus on the lexicon related to the domain of water pollution. Based on a social constructivist approach (Bruner 1960, Vygotski 1997), we have developed methods and strategies leading the learner to solve problems through reflection and research, and by interacting with his peers and the teacher. This way, the student develops his lexical knowledge in an autonomous way. As the meaning of a term is constructed in context (Bourigault and Slodzian 1999), we consider it important to lead the learner to thoroughly examine the other elements of the context that provide information on its meaning. After defining the different types of these meaning indicators or contextual clues that appear in knowledge-rich contexts, we have developed strategies based on context observation and analysis in order to identify these clues. By recognizing them accurately, the learner is able to distinguish the meanings of terms and to understand their context of use. Subsequently, adopting a corpus-based approach (Beeby et al. 2009, Marco van Lawick 2009), we have created tasks and activities regarding polysemy and (near-) synonymy using the contexts contained in the corpus. These activities are designed according to the task-based approach (Hurtado 2008): the learner is asked to reflect on and analyze the problems in order to identify solutions according to the context. Afterwards, we conducted an experiment in a Terminology course with translation undergraduate students in order to evaluate the strengths and weaknesses of our lexical activities. This study also allowed us to measure the effectiveness of our context analysis strategies. The experiment involved two groups, the experimental group and the control group. Each group carried out lexical activities under different conditions. The context analysis strategies were explained to the experimental group before the realization of the tasks, but not to the control group. The data analysis from the lexical activities indicates better results for the experimental group. Indeed, the comparison of the averages between the two groups shows a significant difference [tobs (2.468) > critical value (2.365); ddl = 7; p-value (0.04294) < 0.05]: the experimental group’s average (91.4) is considerably higher than the control group’s average (76.75). Finally, the data collected from a feedback questionnaire shows that, overall, the experimental group has a very positive impression regarding the effectiveness of the lexical activities and the strategies applied to analysis. Keywords: Teaching and learning, social constructivism, task-based approach, specialized lexicon, corpus-based approach, polysemy, (quasi-)synonymy, lexical activities, water pollution Keyword: (quasi-)synonymy; Activités pédagogiques; Approche basée sur le corpus; Approche par tâches; Corpus-based approach; Enseignement-apprentissage; Language - Linguistics / Langues - Linguistique (UMI : 0290); Lexical activities; Lexique spécialisé; Pollution de l’eau; Polysémie; Polysemy; Social constructivism; Socioconstructivisme; Specialized lexicon; Synonymie; Task-based approach; Teaching and learning; Terminologie; Water pollution URL: http://hdl.handle.net/1866/21744 BASE Hide details 18 Emotions in motion. Towards a corpus-based description of the diachronic evolution of anger words Oster, Ulrike. - : John Benjamins Publishing, 2018 BASE Show details 19 The features of translated language in children’s literature translated from English to Chinese Zhang, Xiaomin. - : Sydney, Australia : Macquarie University, 2017 BASE Show details 20 A Contrastive Analysis of Reporting Clauses in Comparable and Translated Academic Texts in English and Italian Alessandra, Molino. - 2017 BASE Show details Page: 1 2

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 0 IDS Mannheim 0 OLC Linguistik 0 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 0 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 0 Bibliographies BLLDB 0 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 0 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 39 Linguistik-Repository 0 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0