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1
S’approprier des connaissances encyclopédiques : le cas de la leçon d’histoire entre fiction et documentaire
Le Guern, Odile
In: Langages, N 221, 1, 2021-03-23, pp.51-62 (2021)
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2
Enseigner la littérature dans une perspective bilingue
Tellier, Virginie
In: Séminaire de formation continue organisé par les éditions Prosvechtchenié ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03108778 ; Séminaire de formation continue organisé par les éditions Prosvechtchenié, Oct 2020, Moscou [en ligne], Russie (2020)
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3
Hermann: immer noch deutscher Nationalheld?
Pernot, Caroline
In: Fantastisch! Allemand Terminale. Lycée. Nouveaux programmes 2019. Livre du professeur. ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03018563 ; Jocelyne Maccarini. Fantastisch! Allemand Terminale. Lycée. Nouveaux programmes 2019. Livre du professeur., Maison des langues, pp.156-167, 2020 ; https://www.fantastischlycee.emdl.fr (2020)
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4
Hermann: immer noch deutscher Nationalheld?
Pernot, Caroline
In: Fantastisch! Allemand Terminale. Lycée. Nouveaux programmes 2019. ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03018561 ; Jocelyne Maccarini. Fantastisch! Allemand Terminale. Lycée. Nouveaux programmes 2019., Maison des langues, pp.113-116, 2020, 3260500006453 ; https://www.fantastischlycee.emdl.fr (2020)
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5
Hermann: immer noch deutscher Nationalheld?
Pernot, Caroline
In: Fantastisch! Allemand Lycée. Cycle Terminal. Nouveaux programmes 2019. ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03018537 ; Jocelyne Maccarini. Fantastisch! Allemand Lycée. Cycle Terminal. Nouveaux programmes 2019., Maison des langues, pp.149-152, 2020, 9782356856500 ; https://www.fantastischlycee.emdl.fr/#unite-modele (2020)
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6
L’éducation aux valeurs dans le manuel algérien de français : une analyse d’un point de vue interculturel
ARIF, Noureddine
In: ALTRALANG Journal; Vol 2 No 02 (2020): ALTRALANG Journal Volume: 02 Issue: 02 / December 2020; 12-28 ; 2710-8619 ; 2710-7922 (2020)
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7
Interculturality and otherness in the French textbook in Algeria: ankylosis ; Interculturalité et altérité dans le manuel scolaire de français en Algérie: l'ankylose
Maouchi, Amel
In: ISSN: 1112-4792 ; EISSN: 2710-8015 ; Les Cahiers du SLADD ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01858001 ; Les Cahiers du SLADD, Laboratoire SLADD Faculté des Lettres et des Langues Université Mentouri Constantine, 2018, pp.158-169 (2018)
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8
Ouvrages et manuels scolaires de lecture et de grammaire en Suisse romande au XIXe siècle
Tinembart, Sylviane
;
Darme, Anouk
In: Le français aujourd'hui, N 194, 3, 2016-09-15, pp.59-70 (2016)
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9
Analyse du matériel pédagogique en matière de ponctuation dans l’école primaire algérienne
Addou, Hassiba
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 9, Núm. 1 (2016): February/March; p. 71-83 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 9, Núm. 1 (2016): February/March; p. 71-83 (2016)
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10
Enseignement et apprentissage des mathématiques à l'école primaire dans un contexte bilingue breton-francais
Poisard, Caroline
;
Kervran, Martine
;
Le Pipec, Erwan
...
In: ISSN: 0994-3722 ; EISSN: 2118-724X ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01067694 ; Spirale - Revue de Recherches en Éducation , Association pour la Recherche en Education (ARED), 2014, 54, pp.129-150 (2014)
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11
Enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire dans un contexte bilingue breton-français
Poisard, Caroline
;
Kervran, Martine
;
Le Pipec, Erwan
. - : Association de pédagogie et de didactique de l'Ecole normale de Lille, 2014. : Lille : Association de pédagogie et de didactique de l'Ecole normale de Lille, 2014. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2014
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12
Modes d'engagement : comprendre les transactions entre professeurs et ressources curriculaires en mathématiques
Remillard, Janine
In: Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00497309 ; Ghislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques., Presses Universitaires de Rennes et INRP, pp.201-216, 2010, Paideia (2010)
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13
Modèles linguistiques et variations diatopiques : attitudes et représentations des enseignants face à la pluricentricité normative en classe d'espagnol langue étrangère
Guajardo, Martin Gaston
. - 2009
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14
Modèles linguistiques et variations diatopiques : attitudes et représentations des enseignants face à la pluricentricité normative en classe d'espagnol langue étrangère
Guajardo, Martin Gaston
. - 2009
Abstract:
Le but de la présente étude est d'analyser la problématique du modèle linguistique et de la pluricentricité normative dans l'enseignement/apprentissage de l'espagnol langue étrangère à Montréal. Nous nous sommes proposé de dresser un portrait des attitudes et des représentations des enseignants d'ELE par rapport à la norme linguistique utilisée comme langue de référence en salle de classe, au matériel didactique utilisé et aux démarches pédagogiques privilégiées dans la prise en compte de la variation linguistique. Un dernier volet de la recherche s'est intéressé à la formation des professeurs aux outils conceptuels d'une approche plurinormaliste de l'enseignement de l'espagnol. Nos modèles de départ ont été les analyses de Liceras, Carballo et Droege (1994), Bugel (1999), Beaven (2000), Barrios (2002), Anadón Pérez (2003) et Irala (2004) sur les avis des enseignants d'espagnol à l'égard du traitement didactique des variétés hispano-américaines. De façon générale, l'analyse a permis de constater que les professeurs d'espagnol manifestent une attitude d'ouverture envers les variétés diatopiques hispano-américaines. Ils semblent vouloir inscrire leurs démarches pédagogiques dans une perspective résolument pan-hispanique qui tient compte de la diversité qui caractérise la langue espagnole. L'origine hispano-américaine de la presque totalité des participants et la sympathie que les apprenants québécois portent à l'Amérique latine jouent certainement un rôle considérable dans la valorisation et la promotion d'une telle approche. Par ailleurs, nous avons remarqué un intérêt accru de la part des participants pour la prise en compte de la variation dans l'enseignement. Dans les pratiques pédagogiques, cette approche se traduit par une démarche flexible et adaptée aux besoins de la classe. Sur les plans phonétique et syntaxique, nos répondants restent attachés à leurs variétés natales. Cependant, leurs positions sont moins tranchées en ce qui concerne le plan lexical, car même s'ils affirment s'en tenir à une langue neutre et aseptisée, l'enseignement du vocabulaire reste largement tributaire du lexique de référence ibérique proposé par les manuels espagnols, lesquels sont suivis de près par la moitié de nos répondants. Par ailleurs, les enseignants expriment une certaine insatisfaction en ce qui concerne la représentation de la diversité linguistique hispanique dans le matériel pédagogique existant. Finalement, l'étude a révélé que les professeurs d'espagnol souhaitent recevoir une formation didactique plus complète et intégrée qui dépasse de loin la seule question du modèle de référence linguistique. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Espagnol (langue), Norme, Langue standard, Didactique, Manuels, Variation linguistique.
Keyword:
Attitude
;
Didactique
;
Enseignant
;
Enseignement des langues
;
Espagnol (Langue)
;
Langue seconde
;
Langue standard
;
Manuel scolaire
;
Variation de langage
URL:
http://www.archipel.uqam.ca/2616/1/M11232.pdf
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15
La critique littéraire dans les manuels de lycée : 1980-2005
CAUCHI-BIANCHI, Frédérique
;
Le Fustec, Annie
;
Sivan, Pierre
In: Le français aujourd'hui, n 160, 1, 2008-03-01, pp.13-20 (2008)
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16
L'image dans des manuels de collège et de lycée : 1990-2006
Huynh, Jeanne-Antide
In: Le français aujourd'hui, n 161, 2, 2008-06-01, pp.21-32 (2008)
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