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L’enseignement d’une notion-clé au primaire : le verbe
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In: Mieux enseigner la grammaire : Pistes didactiques et activités pour la classe ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01630369 ; Mieux enseigner la grammaire : Pistes didactiques et activités pour la classe, PEARSON, 2016 (2016)
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Progression dans l’enseignement de la grammaire
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In: Mieux enseigner la grammaire au primaire et au secondaire. Pistes didactiques et activités pour la classe ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729725 ; Suzanne-G. Chartrand. Mieux enseigner la grammaire au primaire et au secondaire. Pistes didactiques et activités pour la classe, Pearson Erpi, pp.81-98, 2016 (2016)
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L’enseignement d’une notion clé au primaire : le verbe
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In: Mieux enseigner la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03170031 ; Mieux enseigner la grammaire, 2016 (2016)
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Quand la dictée devient un dispositif d’apprentissage
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729753 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2015, La dictée, une pratique sociale emblématique (2015)
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La performance orthographique à l’articulation école-collège : une approche qualitative des marques de pluriel
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In: Congrès Mondial de Linguistique Française (CMLF'14) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729739 ; Congrès Mondial de Linguistique Française (CMLF'14), Jul 2014, Berlin, Allemagne (2014)
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Abstract:
International audience ; L'article se propose de définir des zones de difficulté spécifiques en orthographe grammaticale française à partir de la comparaison des résultats obtenus dans deux recherches récentes. On met ainsi en évidence les facteurs linguistiques permettant d'expliquer la difficulté posée par le marquage du pluriel nominal et verbal. En outre, les résultats, qui convergent avec ceux d'autres recherches, montrent que les élèves de milieu défavorisé sont susceptibles de progresser comme les autres, mais plus lentement. En conclusion, on soulignera l'inadéquation des programmes français en matière d'enseignement du pluriel nominal et verbal, ce qui ouvre la voie à une approche didactique plus pertinente.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS]Humanities and Social Sciences
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729739
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Un verbe c’est quelque chose : emploi "profane" ou emploi "savant" du métalangage à l’école élémentaire ?
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In: ISSN: 2033-7752 ; EISSN: 2033-7752 ; Le discours et la langue ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729745 ; Le discours et la langue, Cortil-Wodon: Editions modulaires européennes, 2014, Métalangage et expression du sentiment linguistique profane, 6 (1), pp.47‑62 (2014)
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La révision orthographique au CM2 : l’accord sujet-verbe dans le corpus Grenouille
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In: Écriture et réécritures chez les élèves. Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d’analyse ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729709 ; Cecilia Gunnarsson-Largy; Emmanuèle Auriac-Slusarczyk. Écriture et réécritures chez les élèves. Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d’analyse, Academia, pp.85-112, 2013 (2013)
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Du prescrit au réel en CM2 : l’accord sujet-verbe dans le corpus Grenouille
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In: Écriture et réécritures chez les élèves. Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d’analyse ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729700 ; Cecilia Gunnarsson-Largy; Emmanuèle Auriac-Slusarczyk. Écriture et réécritures chez les élèves. Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d’analyse, Academia, pp.61-84, 2013 (2013)
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L’enseignement de l’orthographe : une mission encore possible ?
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In: L'Orthographe en quatre temps 20e anniversaire des Rectifications de l’orthographe de 1990 : Enseignement, recherche et réforme, quelles convergences ? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729689 ; Susan Baddeley; Fabrice Jejcic; Camille Martinez. L'Orthographe en quatre temps 20e anniversaire des Rectifications de l’orthographe de 1990 : Enseignement, recherche et réforme, quelles convergences ?, Honoré Champion, 2013 (2013)
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Maitrise de la langue à l'école et au collège
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00642748 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2011, pp.33-44 (2011)
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Maitrise de la langue à l'école et au collège
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In: Le français aujourd'hui, n173, 2, 2011-06-01, pp.33-44 (2011)
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D'une version du texte à l'autre : aperçus sur la morphographie du nombre et sa révision en production verbale écrite
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In: Synergie ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00642746 ; Synergie, 2010, pp.65-80 (2010)
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Influence des traitements graphomoteurs et orthographiques sur la production de textes écrits : perspective pluridisciplinaire
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In: ISSN: 0458-726X ; EISSN: 1958-9549 ; Langages ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00742215 ; Langages, Armand Colin (Larousse jusqu'en 2003), 2010, pp.57 82 (2010)
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Pour un usage raisonné et progressif de la commutation en classe
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00642741 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2010, pp.41-70 (2010)
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Chervel (André). - L'orthographe en crise à l'école. Et si l'histoire montrait le chemin ? - Paris : Retz, 2008. - 80 p.
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In: ISSN: 0556-7807 ; EISSN: 2105-2913 ; Revue Française de Pédagogie ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00642760 ; Revue Française de Pédagogie, INRP/ENS éditions, 2010, pp.125-126 (2010)
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Influence des traitements graphomoteurs et orthographiques sur la production de textes écrits : perspective pluridisciplinaire
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In: Langages, n 177, 1, 2010-03-01, pp.57-82 (2010)
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Les démarches actives en grammaire : un apprentissage difficile en formation des maitres
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00742190 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2009, pp.57-81 (2009)
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