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Outils numériques pour l’apprentissage de la grammaire en français langue d’enseignement : Quels analyseurs pour les appréhender ?
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In: 10e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03287738 ; 10e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Marie Lefevre, Christine Michel, Jun 2021, Fribourg, Allemagne. pp.288-293 (2021)
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Français langue de scolarisation : Réflexions sur les référentiels de compétences et l'adaptive learning ...
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Français langue de scolarisation : Réflexions sur les référentiels de compétences et l'adaptive learning ...
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Project PEAPL: Example of computation of the difficulty index "D" according to linguistic and didactic constraint for a learning pathway ...
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Project PEAPL: Example of computation of the difficulty index "D" according to linguistic and didactic constraint for a learning pathway ...
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Linguistic praxeological organization of French as the schooling language ...
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Linguistic praxeological organization of French as the schooling language ...
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Etude de l'impact d'une application numérique pour favoriser le raisonnement métalinguistique
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Abstract:
Nous présentons l’étude d’un corpus de 40 séances de logopédie (4 enfants, 3 logopédistes différentes, 10 séances par enfant) où les interactions logopédiste-enfant sont analysées du double point de vue des étayages de l’adulte et des verbalisations de l’enfant, notamment en lien avec le raisonnement métalinguistique lors de l’utilisation d’une application numérique de construction de phrases grammaticalement correctes. Nous cherchons à 1) isoler des séquences d’enseignement-apprentissage métalinguistique ; 2) caractériser l’étayage de l’adulte expert ainsi que les techniques qui permettent de résoudre les problèmes posés par les phrases du jeu et 3) en décrire les évolutions au fil des séances. Nos résultats montrent l’efficacité de l’application qui permet de définir une situation interactive où les échanges favorisent, chez l’enfant, la compréhension des attentes des activités (propre à soutenir son autonomie et ses initiatives) et crée un effet d’apprentissage métalinguistique repérable dans nos données. Nous avons désormais la perspective de travailler avec des enseignants pour susciter de tels échanges au niveau de groupes de besoin dans des classes ordinaires. ; This paper presents the study of a corpus of 40 speech therapy sessions (4 children, 3 different speech therapists, 10 sessions per child) in which speech therapist and child interactions are analyzed from the dual point of view of the adult's support and the child's verbalizations, targeting the metalinguistic reasoning when using a numerical application. We seek to 1) isolate metalinguistic teaching-learning sequences; 2) characterize the adult expert's support and the techniques that allow to solve the problems posed by the game's sentences and 3) describe their evolution over the course of the sessions. Our results assess the effectiveness of the application, which makes it possible to define an interactive situation in which the exchanges promote, for the children, the understanding of the activity’s expectations (supporting their autonomy and initiatives) and create a metalinguistic learning effect that can be identified in our data. We now have the perspective of working with teachers to experiment such exchanges in groups of pupils in ordinary classrooms.
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URL: http://doc.rero.ch/record/329656/files/2020_rodi_geoffre_impact_application_numerique_CMLF.pdf
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Typologie de phrases pour l'étude de la langue ou la négociation orthographique
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03171764 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, 2019, Scolagram ; https://scolagram.u-cergy.fr (2019)
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Francographe: un outil d’évaluation des compétences orthographiques d’enfants entre 7 et 12 ans
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Stock lexical et contrôle de l’orthographe grammaticale� entente ou mésentente ? ...
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Vers le contrôle orthographique au cycle 3 de l'école primaire : Analyses psycholinguistiques et propositions didactiques ...
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Étude du contrôle orthographique d'élèves de cm2
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In: Le français aujourd'hui, n181, 2, 2013-06-01, pp.47-57 (2013)
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L'accord sujet-verbe : acquis en fin d'école primaire, vraiment ?
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In: Congrès mondial de linguistique française ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01929175 ; Congrès mondial de linguistique française, 2012, Liège, Belgique. pp.287 - 306, ⟨10.1051/shsconf/20120100196⟩ (2012)
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L'accord sujet-verbe : acquis en fin d'école primaire, vraiment ?
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In: 3e congrès mondial de linguistique française ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01966662 ; 3e congrès mondial de linguistique française, 2012, Lyon, France. pp.287-306, ⟨10.1051/shsconf/20120100196⟩ (2012)
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