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Documenter les entretiens déambulés : interactions filmées et interactivité filmique
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In: ISSN: 2557-2652 ; Revue française des méthodes visuelles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03201504 ; Revue française des méthodes visuelles, Pessac: MSHA, 2021, Images interactives et nouvelles écritures (5) ; https://rfmv.fr/numeros/5/articles/09-documenter-les-entretiens-deambules/ (2021)
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Littératies numériques et travail scolaire en contexte socioéducatif malien
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In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03297038 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2021 (2021)
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Ozil interagit avec l'interface et le contenu du parcours immersif A la Part-Dieu dans le projet VISITEURS
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In: https://medihal.archives-ouvertes.fr/hal-03448510 ; 2021 (2021)
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Self-presentation on a dating application – the case of gay men studying abroad ; Présentation de soi sur une application de rencontre - le cas des hommes gays en mobilité étudiante
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In: ISSN: 2261-2424 ; SHS Web of Conferences ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03481934 ; SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 2021, 130, ⟨10.1051/shsconf/202113003001⟩ (2021)
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Visualizer management and attention guidance ; La gestion de la caméra document et le guidage de l'attention aux contenus d'apprentissage
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In: https://medihal.archives-ouvertes.fr/hal-03448755 ; 2021 (2021)
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La présence redoublée et dédoublée de l’enseignante en situation comodale
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In: https://medihal.archives-ouvertes.fr/hal-03448748 ; 2021 (2021)
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VERS UNE FORMATION DOCTORALE EN DIDACTIQUE DES LANGUES SENSIBLE AUX ENJEUX DES HUMANITÉS NUMÉRIQUES
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In: ISSN: 1159-604X ; Cahiers de l'ASDIFLE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03518072 ; Cahiers de l'ASDIFLE, Association de Didactique du Français Langue Etrangère, 2021, Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, pp.79-98 ; https://asdifle.com/publications/les-cahiers-de-lasdifle/derniere-publication/ (2021)
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A self-tracking study of international students in France: Exploring opportunities for language and cultural learning
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In: ISSN: 0958-3440 ; EISSN: 0958-3440 ; ReCALL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02268146 ; ReCALL, Cambridge University Press (CUP), 2019, 31 (3), pp.276-292. ⟨10.1017/S0958344019000090⟩ (2019)
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Enseigner à l’oral en ligne ; Enseigner à l’oral en ligne: une approche multimodale des interactions pédagogiques
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01664512 ; France. Didier, 2017, 9782278087334 ; https://www.editionsdidier.com/fr/sous-collection/enseigner-loral-en-ligne (2017)
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Tracer les usages numériques des étudiants internationaux : enjeux sociocritiques
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In: Colloque du CRIFPE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01533434 ; Colloque du CRIFPE, CRIFPE, May 2017, Montréal, Canada ; http://colloque2017.crifpe.ca/ (2017)
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Analyse de traces d’usage numérique - fondements et méthodes
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In: Séminaire de recherche du CRIFPE-UQ ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01533443 ; Séminaire de recherche du CRIFPE-UQ, May 2017, Montréal, Canada (2017)
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Discours croisés sur les objets nomades connectés en contexte universitaire
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In: Colloque Une approche sociocritique du numérique en éducation, Université de Sherbrooke ; Une approche sociocritique du numérique en éducation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01533398 ; Une approche sociocritique du numérique en éducation, Université de Sherbrooke, May 2017, Sherbrooke, Canada ; https://www.usherbrooke.ca/gnec/pj/programme_colloque_mai_15_et_16_2017.pdf (2017)
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The digital transition of international students
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In: Canadian Association of Applied Linguistics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01533410 ; Canadian Association of Applied Linguistics, Canadian Association of Applied Linguistics, May 2017, Toronto, Canada ; http://www.aclacaal.org/fr/program/ (2017)
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Sharing a multimodal corpus to study webcam-mediated language teaching
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Guichon, Nicolas. - : University of Hawaii National Foreign Language Resource Center, 2017. : Michigan State University Center for Language Education and Research, 2017
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Vers une approche sociocritique du numérique en éducation : une structuration à l’œuvre
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In: ISSN: 2610-1920 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01447086 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, Laboratoire Education, Discours et Apprentissages (EDA), 2016, http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article387 ; http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article387 (2016)
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Vers une approche sociocritique du numérique en éducation : une structuration à l’oeuvre
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The use of teaching gestures in an online multimodal environment: the case of incomprehension sequences
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In: Gesture and Speech in Interaction 4th Edition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01215770 ; Gesture and Speech in Interaction 4th Edition, Gaëlle FERRÉ; Mark TUTTON, Sep 2015, Nantes, France ; http://www.gespin4.univ-nantes.fr/70179108/1/fiche___pagelibre/&RH=1412770992428&RF=1412770992428 (2015)
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Évolution de la place et de la fonction de l'écrit dans le dispositif Le français en (première) ligne (2002 - 2012)
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In: WRAB 2014 : Writing Research Across Borders Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439317 ; WRAB 2014 : Writing Research Across Borders Conference, Feb 2014, Nanterre La Défense, France (2014)
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Abstract:
International audience ; Les supports numériques occupent une place de plus en plus significative dans les situations d'enseignement / apprentissage. La notion émergente de littératie multimodale nous invite à prendre en considération l'intrication de nouvelles formes de la scripturalité avec les révolutions induites par une appropriation de plus en plus banalisée des technologies de l'information et de la communication. Les travaux des dix chercheurs du New London Group à propos de ce qu'ils ont convenu d'appeler les multiliteracies ont souligné la nécessaire prise en compte de la manière dont les nouveaux médias ont modifié nos façons non seulement de communiquer mais aussi de comprendre. Le français en (première) ligne, recherche-action qui a débuté en 2002, " consiste à faire réaliser par des étudiants de master FLE des tâches multimédias pour des apprenants étrangers distants et d'autre part à susciter des échanges en ligne entre ces deux publics autour de ces tâches " (présentation : http://w3.ugrenoble3. fr/fle-1-ligne/). Ce dispositif initialement imaginé par Christine Develotte (ENS de Lyon), développé avec François Mangenot en mode asynchrone entre des étudiants de l'université de Grenoble 3 et celle de Sydney, puis avec Nicolas Guichon à l'université de Lyon 2 en partenariat avec l'UC Berkeley en mode synchrone a été adopté et adapté aux spécificités contextuelles depuis 2010 entre l'université de Poitiers et les étudiants alloglottes de Télécom, École de Management et Télécom SudParis, école d'ingénieurs, à Evry, sous la responsabilité pédagogique de Laure Chotel, leur enseignante. Ce symposium qui réunit les fondateurs du projet et les utilisateurs ultérieurs cherchera à montrer comment dans le courant d'une dizaine d'années les modalités et les fonctions de la scripturalité ont pu évoluer dans un dispositif qui a exploité au fur et à mesure des avancées technologiques, les nouvelles potentialités qu'elles offraient du point de vue de la communication mais aussi, dans ce cas précis, en y associant étroitement la formation professionnelle de futurs enseignants de langue. Lorsque le projet a débuté l'écrit était le mode " naturel " de ce type d'échange asynchrone… puis cet écrit s'est diversifié par l'adjonction des nouvelles formes de communication telles que le chat. Dans le dispositif de visioconférence poste à poste mis en place à partir de 2005 entre les étudiants de Lyon 2 et ceux de Berkeley, Christine Develotte, Nicolas Guichon & Richard Kern ont isolé sept fonctions de l'écrit : 1. une fonction d'apprivoisement de la multimodalité synchrone, au cours de laquelle l'écrit précède l'oral pour l'introduire en quelque sorte ; 2. une fonction de secours qui tente de résoudre les problèmes de liaison de la communication ; 3. une fonction de redondance ou de clarification qui redouble l'explication a des fins de clarification ; 4. une fonction de régulation pédagogique ou psycho affective qui a pour but d'encourager les étudiants ; 5. une fonction de correction linguistique : rétroaction donnée par l'un des deux interactants sans interrompre le flux de la discussion ; 6. Une fonction de mise en mémoire et conservation de l'écrit ; et enfin, 7. Une fonction d'enseignement sociolinguistique du code SMS. Ces sept fonctions se distribuant selon trois temporalités : celle de l'échange en cours, en léger décalage avec le flux oral, ou en différé, lorsque l'enregistrement du clavardage permet à l'étudiant de retravailler certains aspects de sa production (Develotte, Guichon et Kern 2008 : 73). Ces fonctions repérées en 2008 s'avèrent-elles stables et constantes dans les interactions du groupe d'étudiants de Poitiers - Evry ? Le logiciel Visu utilisé à Lyon ouvre de nombreuses possibilités du côté du feedback donné aux étudiants : des exemples de bilans différés multimodaux que les tuteurs fabriquent pour les envoyer à leurs apprenants après les séances donnent à voir un tressage multimodal intéressant à étudier car les compte-rendus textuels peuvent être associés par exemple, à des commentaires oraux et les apprentis-tuteurs sont amenés à développer des compétences "sémiopédagogiques" pour mettre en forme ces bilans. Au total, ce symposium qui confronte présent et passé du dispositif Le français en (première) ligne propose une fenêtre sur l'évolution récente de la littératie multimodale dans un contexte francophone d'apprentissage des langues.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Didactique de l'écrit; Didactique des langues; E-learning; Multimodalité; Télécollaboration
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439317
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From the development of online resources to their local appropriation.
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In: ISSN: 1826-6223 ; EISSN: 1971-8829 ; JE-LKS:Journal of e-Learning and Knowledge Society ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00854131 ; JE-LKS:Journal of e-Learning and Knowledge Society, Roma : Società italiana di e-learning, 2013, 9 (1), pp.1-10. ⟨10.20368/1971-8829/800⟩ (2013)
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