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Regensburg, 2015 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 13 Complexity in second language classroom discourse Stromer, Julia. - 2015 Abstract: Der Diskurs im Klassenzimmer bietet den LernerInnen viele Möglichkeiten Komplexität, Genauigkeit und Flüssigkeit der Sprache, die Domänen der Sprachperformanz (abgekürzt CAF), zu verbessern. Aufgabenstellungen und Übungen veranlassen den Lerner/die Lernerin die Zielsprache zu verwenden und eigene Ideen zu formulieren, entweder durch den Einsatz von simpler oder komplexer Sprache. Man nimmt an, dass die Komplexität dieser Aufgabenstellung einen wirkungsvollen Einfluss auf die Sprachkomplexität ausübt. Folglich wird in dieser Arbeit davon ausgegangen, dass komplexere und kognitiv forderndere Aufgabenstellungen den Lerner/die Lernerin dazu stimulieren, komplexere und akkuratere Sprache zu produzieren. Das Ausmaß dieses Einflusses der Aufgabenstellungskomplexität wurde im Bezug auf die „Trade-off“ Hypothese und der „Cognition“ Hypothese analysiert. Weiters wurde die Frage, wie die Domänen der Sprachperformanz in Verbindung stehen, betrachtet und es wurde analysiert, ob diese Verbindung von konkurrierender Natur ist. Ein Teilfokus dieser Arbeit lag auf dem Einfluss von Planungszeit, entweder vor oder während der Aufgabenerfüllung, auf die Komplexität, Genauigkeit und Flüssigkeit der Sprache, sowie ob Unterschiede zwischen narrativen und interaktiven Aufgaben vorhanden sind. Die Resultate zeigen Implikationen für das Klassenzimmer und für die Aufgabengestaltung auf, da eine Tendenz für eine signifikante Auswirkung der Aufgabenstellungskomplexität auf die Komplexität, Flüssigkeit und Genauigkeit der Sprache besteht. ; Classroom discourse provides the learner with opportunities to improve the language performance domains: complexity, accuracy and fluency (CAF). Tasks and activities prompt the student to use the target language and express his/her ideas through either simple or more complex language. Task complexity is said to have an influential effect on language complexity, in more concrete words cognitively challenging tasks might stimulate the learner to produce more complex and more accurate language. Considering the trade-off hypothesis and the cognition hypothesis, the extent to which task complexity influences the development of the three domains and the question if these domains compete with each other during task performance, were observed. Additionally, the paper focuses on the impact of pre-task planning on CAF and the difference between narrative and interactive tasks. The findings have implications for classroom and task design as task complexity tends to have significant effects on language complexity, fluency of speech as well as accuracy. Keyword: 17.42 Sprachbeherrschung; 17.43 Zweitsprachenerwerb; Complexity / Accuracy / Fluency / second language acquisition / task complexity / task / activity / planning / task-based language teaching / classroom discourse; Komplexität / Genaugikeit / Flüssigkeit / Spracherwerb / Aufgabenstellung / Aktivitäten / Englisch Unterricht / Klassenzimmerdiskurs URL: http://othes.univie.ac.at/37752/ BASE Hide details 14 Dynamics of complexity and accuracy: a longitudinal case study of advanced untutored development Polat, Brittany; Kim, Youjin In: Applied linguistics. - Oxford : Oxford Univ. Press 35 (2014) 2, 184-207 BLLDB OLC Linguistik Show details 15 Investigating what second language learners do and monitor under careful online planning conditions Ahmadian, Mohammad Javad; Tavakoli, Mansoor In: Canadian modern language review. - Toronto : Ontario Modern Language Teachers Association 70 (2014) 1, 50-75 BLLDB OLC Linguistik Show details 16 What's new?: A usage-based classroom study of linguistic routines and creativity in L2 learning Eskildsen, Søren W. In: International review of applied linguistics in language teaching. - Berlin : de Gruyter 52 (2014) 1, 1-30 BLLDB OLC Linguistik Show details 17 Multiple factors in second language acquisition: the CASP model Hawkins, John A.; Filipović, Luna In: Linguistics. - Berlin [u.a.] : Mouton de Gruyter 51 (2013) 1, 145-176 BLLDB OLC Linguistik Show details 18 English as an additional language pupils: how long does it take to acquire English fluency? Demie, Feyisa In: Language and education. - Abingdon : Routledge, Taylor & Francis Group 27 (2013) 1, 59-69 BLLDB OLC Linguistik Show details 19 Text characteristics of task input and difficulty in second language listening comprehension Révész, Andrea; Brunfaut, Tineke In: Studies in second language acquisition. - New York, NY [u.a.] : Cambridge Univ. Press 35 (2013) 1, 31-65 BLLDB OLC Linguistik Show details 20 The use of conjunctions in cognitively simple versus complex oral L2 tasks Michel, Marije In: The modern language journal. - Hoboken, NJ [u.a.] : Wiley-Blackwell 97 (2013) 1, 178-195 BLLDB OLC Linguistik Show details Page: 1 2 3 4 5...9

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 17 IDS Mannheim 0 OLC Linguistik 74 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 0 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 0 Bibliographies BLLDB 156 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 2 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 3 Linguistik-Repository 0 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0