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1	Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen. Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens
	Lindauer, Nadja. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 306 S. - (Sprachliche Bildung – Studien; 9) (2021)
	Abstract: Obwohl bekannt ist, dass viele Jugendliche Texte von unzureichender Qualität produzieren und damit in unserer literalen Gesellschaft benachteiligt sind, ist ihr Schreiben bislang wenig untersucht. Das gilt insbesondere für ihren Schreibprozess, welcher die Grundlage der qualitativ schwachen Textprodukte bildet und an dem eine gezielte Förderung in erster Linie ansetzen sollte. Diese Studie zielte daher darauf, den Schreibprozess schwach schreibender Jugendlicher im Detail zu ergründen. Dazu wurde zunächst die Schreibleistung von 178 Achtklässlerinnen und Achtklässlern anhand einer argumentativ-persuasiven Schreibaufgabe sowie einer Lehrpersoneneinschätzung erhoben. Auf dieser Basis wurden kriteriengeleitet 14 Jugendliche ausgewählt und ihr Schreibprozess bei einer weiteren Schreibaufgabe mittels der Methode des lauten Denkens, der Aufzeichnung durch einen digitalen Stift und durch Videobeobachtung erfasst und inhaltsanalytisch auf die ausgeführten Aktivitäten hin ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Jugendlichen im Schreibprozess zahlreiche verschiedene Aktivitäten mitunter in hoher Häufigkeit und mit der theoretisch erwartbaren Verteilung einsetzen. Schwierigkeiten werden allerdings bei Betrachtung der Qualität der Ausführung der Aktivitäten erkennbar. Daraus ergeben sich verschiedene Implikationen für die Schreibförderung. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Adolescent; Argumentation; Assessment; Aufgabenstellung; Bewertung; ddc:370; Dysorthography; Education; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Förderung; Fragebogenerhebung; Judgement; Judgment; Jugendlicher; Lehrerkommentar; Linguistic input; Literacy; Lower level secondary education; Lower secondary; Lower secondary education; Method; Methode; Persuasion; Prozess; Pupil; Pupils; Qualität; Quality; Questionnaire survey; School year 08; Schreib- und Lesefähigkeit; Schreiben; Schreibfertigkeit; Schreibforschung; Schreibkompetenz; Schreibunterricht; Schüler; Schülertext; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 08; Schweiz; Secondary education lower level; Sekundarstufe I; Switzerland; Task definition; Task setting; Teacher response; Text; Textproduktion; Writing ability; Writing instruction; Writing research; Writing skill; Writing Teaching
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22806/pdf/Lindauer_2021_Textproduktion_von_schwach.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22806/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-228068
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2	Stylistics goes to school
	Cushing, I. - : SAGE Publications, 2019
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3	Discrepancies between student understanding and teacher intention
	Mitis, Bernhard. - 2019
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4	Response to implementation : an analysis of teachers’ perceptions of efficacy concerning the implementation of response to intervention in selected schools
	Hemphill, Babetta Fleming. - 2019
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5	Facilitating teachers’ choice of evidence-based practices by providing internet-based video-modeling instruction
	Blevins, Leslie Adline. - : uga, 2018
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6	Examining teachers' referral considerations in a response to intervention model serving diverse learners ...
	Gomez-Najarro, Joyce. - : University of Southern California Digital Library (USC.DL), 2017
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7	A Case Study on Educators' Perceptions of Leader Behaviors Throughout Response-to-Intervention Implementation ID: 11941
	Strickland, Thomas
	In: Doctoral Dissertations and Projects (2017)
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8	Teachers' Responses to Educational Research: A Hermeneutic Inquiry
	Anwaruddin, Sardar Mohi. - 2017
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9	Victims' responses to overt bullying and their effect on the attitudes and reactions of peer by standers and teachers
	Sokol, Nicole. - : Sydney, Australia : Macquarie University, 2016
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10	ESL teachers' perspectives on methods and practices of supporting struggling learners and identifying a possible disability
	Philpott, Anna Jura Mary. - 2016
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11	Expert teachers’ discursive moves in science classroom interactive talk
	Tytler, Russell; Aranda, George. - : Springer, 2015
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12	Modeling Alphabet Skills as Instructive Feedback within a Phonological Awareness Curriculum
	Olszewski, Arnold. - : Digital Commons @ University of South Florida, 2015
	In: Graduate Theses and Dissertations (2015)
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13	Response to Intervention Framework and Progress Monitoring Process: K-3 Regular Education Teachers’ Perceptions
	Adams, Jarrod G
	In: Electronic Theses and Dissertations (2013)
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14	Critical response and pedagogic tensions in aesthetic space
	Petkau, Judi Warrick. - 2013
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15	Factors that Affect Science and Mathematics Teachers’ Initial Implementation of Technology-Enhanced Formative Assessment Using a Classroom Response System
	Lee, Hyunju; Feldman, Allan; Betty, Ian D.
	In: Teaching and Learning Faculty Publications (2012)
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16	Exploring the Relationship between English Composition Teachers' Beliefs about Written Feedback and Their Written Feedback Practices
	Vandercook, Sandra
	In: University of New Orleans Theses and Dissertations (2012)
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17	De-emphasizing gender in talk about texts:literature response, discussion, and gender within a classroom community of practice.
	Brendler, Beth Monica. - 2012
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18	General Education Teachers' Viewpoints Concerning Response to Intervention
	Ryan, Eileen M.. - 2011
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19	Mentor-Teaching in the English Classroom
	Blue, Timothy R.
	In: English Dissertations (2009)
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20	First grade teachers' knowledge of phonological awareness and code concepts: Examining gains from an intensive form of professional development and corresponding teacher attitudes
	Brady, Susan; Gillis, Margie; Smith, Tara...
	In: Psychology Faculty Publications (2009)
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