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1	Roots of V-to-C Movement in Romance: Investigating the Late Latin Grammar ; Origens do Movimento de V para C nas Línguas Românicas: Investigando a Gramática do Latim Tardio
	Antonelli, André
	In: Domínios de Lingu@gem; Vol. 16 No. 1 (2022): Número Atemático; 210-229 ; Domínios de Lingu@gem; v. 16 n. 1 (2022): Número Atemático; 210-229 ; 1980-5799 (2022)
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2	Cartografias de letramentos na língua inglesa na educação profissional e tecnológica
	Franco, Zelir Maria Bieski, 1963-. - 2021
	Abstract: Orientadora: Prof.ª Dr.ª Clarissa Menezes Jordão ; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 11/05/2021 ; Inclui referências: p.292-301 ; Resumo: A tese fala sobre o ensino-aprendizagem da língua inglesa na formação profissional e tecnológica na educação curricular. O estudo se fez em ontoepistemologias pós-modernas/pós-estruturalistas e decoloniais. Essas direções se estenderam em discussões na filosofia da linguagem, com vistas a formular compreensões sobre noções de língua/falante, conhecimento, identidade/ subjetividade em formações de letramento. As conexões teóricas seguiram caminhos no conceito deleuzoguattariano de cartografia. Parte do estudo da pesquisa se fez no viés etnográfico, em uma sala de aula de língua inglesa no curso de Tecnologia em Comunicação Institucional em uma universidade pública, na duração de um semestre acadêmico, no ano de 2018. O trabalho de campo se desenvolveu no modo colaborativo junto com uma professora atuante na área de formação profissional e tecnológica. Numa ação conjunta com a professora colaboradora na preparação e condução das aulas, o trabalho colaborativo empreendeu práticas na língua inglesa em concepções pós-estruturalistas e decoloniais de letramento que levaram a indagações: Como empreender resistência a noções estruturalistas/coloniais de língua e de formação de conhecimento no cenário educacional que mostra caminhos já estabelecidos, de modo a não incorrer em novas imposições de noções de verdade? É razoável pensar que o trabalho decolonial deve ser considerado nas práticas de inglês na sala de aula? O trabalho em visões pós-estruturalistas/decoloniais de língua pode contribuir para que o aluno se sinta mais confiante para buscar por formas de aprender a língua que lhe sejam significativas? Nas práticas decoloniais, é necessário ser prudente para não causar estragos (implosões) nas visões que trazem posições de conforto? É papel do professor de inglês promover formações de múltiplos letramentos que vão além do escopo do ensino da língua como código? É prerrogativa das práticas educacionais na língua inglesa incentivar conexões (em formações de devires) nos processos de aprendizado em leituras intensivas e imanentes que provocam rupturas/ desterritorializações no pensamento criativo e reflexivo crítico? A escola deve lutar contra a tendência rizomática do pensamento, que evidencia que aprendizados também acontecem fora da perspectiva de sujeito racional? Como a tendência natural que engendra múltiplos letramentos nas formações do pensamento criativo e reflexivo crítico pode ser aproveitada pela educação na língua inglesa? A perspectiva de aprendizado da língua que instiga o pensamento criativo e reflexivo/crítico pode ser produtiva para desenvolver conhecimentos necessários para a formação profissional? Os comportamentos das professoras se mostraram adequados à situação concreta que a prática exigia, resistindo à tendência de pensar pelo outro? A tais questionamentos, tornados possíveis pela perspectiva de rizoanálise seguida na pesquisa, não são oferecidas respostas diretas, como sugere o conceito de rizoanálise, mas as discussões apresentadas em todo o texto oferecem espaços para possíveis formulações de respostas, em experiências já existentes, bem como naquelas que o estudo da pesquisa pode evocar. ; Abstract: The thesis is about teaching learning of English language in curricular education in technological and professional formation. The study was based on postmodern/poststructuralist and decolonial ontoepistemologies. These directions were extended in discussions on the area of language philosophy to formulate understandings about notions of language/speaker, knowledge, identity/subjectivity in literacy formations. The theoretical connections were mirrored in the deleuzoguattarian concept of cartography. Part of the research study was done in an ethnographic perspective, in an English classroom in the course of Institutional Communication Technology in a public university over an academic semester in the year of 2018. The field work was collaboratively developed with a teacher acting in the area of technological professional formation. In the partnership with the teacher in the preparation and conducting of the classes, the collaborative work involved practices in English language in poststructuralist and decolonial conceptions of literacy that brought about questions: How can resistance to the structuralist/colonial notions of the language/knowledge formation be undertaken in the educational scenario that shows pre-established paths? How can such resistance avoid new impositions of notions of truth? Is it reasonable to think that decolonial work should be considered in the English practices in the classroom? Can poststructuralist/ decolonial views of language contribute to make students feel more confident to look for more meaningful ways of learning language? In the decolonial practices, is it necessary to be cautious in order not to cause damages (implosions) in language views that construct more comfortable learning positions? Is it the teacher's role to promote formations of multiple literacies in the teaching practice that could go beyond the scope of language as code? Is it the prerogative of educational practices in the English language to encourage connections (in the formations of becomings) in the processes of learning in intensive and immanent reading that provoke disruptions/deterritorialization in creative and critical/reflective thinking? Should school try to prevent the rhizomatic tendency of thought to take place, in the evidences that learning also happens out of the perspective of rational subject? How could the natural tendency that indicates multiple literacies in the formations of creative and critical/reflective thought be taken to the education in English language? The perspective of language learning in literacy practices that foster the creative and critical/reflective thinking can be productive enough to develop necessary knowledge to professional formation? Was the teachers' behaviour adequate to the concrete situation in the demands of the local practice, in such a way that they resisted the tendency to think for the other? To such questions, which became possible in the perspective of rhizoanalysis as the direction adopted in the research, direct answers were not provided, as suggested by the concept of rhizoanalysis, but the discussions presented along the text offer spaces to possible formulations of answers, through the existing experiences, as well as through the ones that the study of the research could evoke.
	Keyword: Cartografia; Formação profissional; Letramento; Letras; Língua inglesa - Estudo e ensino
	URL: https://hdl.handle.net/1884/72819
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3	Emotional cartography : data collection and visualisation in the contexto of urban mobility
	Camara, Gabriele Silveira, 1995-. - 2021
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4	PROPRIEDADES SINTÁTICO-SEMÂNTICAS DAS EXCLAMATIVAS-WH: CATEGORIAS, HIERARQUIAS E DERIVAÇÕES
	Lima, Bruno Ferreira; Neto, Aquiles Tescari
	In: Revista Letras; v. 101 (2020) ; 2236-0999 ; 0100-0888 ; 10.5380/rel.v101i0 (2021)
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5	Contribuições para uma política de escritura em saúde : o diário cartográfico como ferramenta de pesquisa
	Slomp Junior, Helvo; Merhy, Emerson Elias; Rocha, Monica Moreira. - 2020
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6	ATOEPE Project ; Projeto ATOEPE
	Sá, Edmilson José de
	In: Revista GTLex; v. 6 n. 1 (2020): Estudos toponímicos no Brasil: uma homenagem à Maria Vicentina do Amaral Dick; 83-102 ; 2447-9551 (2020)
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7	Cartografias subalternas : uma mirada desde o sul global à produção científica sobre estudos pós-coloniais e decoloniais na base de dados Scopus
	Müller, Jéssica Paola Macedo. - 2020
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8	Cartografia escolar e pensamento espacial na construção do raciocínio geográfico no Ensino Médio ; School cartography and spatial thinking constructing geographical reasoning in the high school
	Paula, Igor Rafael de. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2020. : Universidade de São Paulo, 2020. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2020
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9	Discourse Phenomena as a Window to the Interfaces
	Cerrudo Aguilar, Alba. - 2019
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10	El cartógrafo Enrique d’Almonte, en la encrucijada del colonialismo español de Asia y África ; The cartographer Enrique d’Almonte, at the crossroads of Spanish colonialism in Asia and Africa
	Rodríguez Esteban, José Antonio; Campos Serrano, Alicia. - : Universitat de Barcelona. Servei de Publicacions, 2019
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11	Els parlars del Montsià. Estudi geolingüístic
	Buj Alfara, Àngela. - 2019
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12	Avaliação da similaridade semântica entre classes de entidades espaciais, representadas numa ontologia ad-hoc
	Borges, Paulo César Rodrigues. - 2019
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13	Advérbios e o movimento do verbo
	Aquiles Tescari Neto
	In: Fórum Linguístico, Vol 16, Iss 1, Pp 3563-3578 (2019) (2019)
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14	Da posição do verbo temático em cinco variedades ibéricas / On the position of the thematic verb in five Iberian varieties
	Aquiles Tescari Neto
	In: Revista de Estudos da Linguagem, Vol 27, Iss 2, Pp 737-770 (2019) (2019)
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15	Cartografia da formação territorial de Araxá – Minas Gerais – do Sertão do Gentio Kayapó ao Triângulo mineiro e Alto Paranaíba : heranças historiográficas e bases da gênese no território de conflito
	Santos, Roberta Maria Porfírio de Oliveira Borges Leal. - 2018
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16	Reseña a Rathmann, Michael: Tabula Peutingeriana. Die einzige Weltkarte aus der Antike. Philipp von Zabern Verlag, 2017, 112 pp., ISBN: 978-3-8053-5101-0
	Albaladejo Vivero, Manuel
	In: Albaladejo Vivero, Manuel 2018 Reseña a Rathmann, Michael: Tabula Peutingeriana. Die einzige Weltkarte aus der Antike. Philipp von Zabern Verlag, 2017, 112 pp., ISBN: 978-3-8053-5101-0 Espacio, Tiempo y Forma. Serie II, Historia Antigua 31 139 141 (2018)
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17	Quando trabalhar é brincar junto : recortes de uma pesquisa-intervenção na Casa dos Cata-Ventos
	Cecchin, Ricardo André. - 2018
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18	VinKo
	Cordin, P.; Rabanus, S.; Alber, B.. - : country:DE, 2018
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19	Creando el bosque matemático en la década de 1860 ; Barros Gomes en la Mata Nacional da Machada (Barreiro, Portugal): testigos cartográficos
	Garcia-pereda, Ignacio. - : IHC-Instituto de História Contemporânea, 2017
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20	A posição do quantificador universal e suas implicações para o diagnóstico do movimento do verbo
	TESCARI NETO, Aquiles
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 32, n. 4 (2016) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2017)
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