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Critical designing with communities: the case of a housing rights campaign in Leith, Edinburgh
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Accounting comparability and managers’ discretionary disclosures over conference calls
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CATCH-EyoU. Representations of the EU and Youth Active Citizenship in Educational Contexts. Focus Groups with Italian Students. EXTRACT. Perceived School Characteristics Fostering Civic Engagement
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CATCH-EyoU. Processes in Youth’s Construction of Active EU Citizenship. WP9_Italy_mixedmethod evaluation
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¿Las clases léxicas y gramaticales de los hablantes tardíos podrían predecir a los futuros niños con TEL?
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Auza Benavides, Alejandra; Murata, Chiharu. - : Universidad de Castilla-La Mancha: Colegio Oficial de Logopedas de Castilla-La Mancha, 2021. : Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Psicología, 2021
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Regard complexe sur la traduction comme réécriture de textes infinis
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Coping with Complexity: Characterizing High and Low Learning During On-Line Acquisition of a Seminatural Micro Language
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Usos de porque en el habla infantil: Implicaciones del desarrollo de la complejidad sintáctica ; Uses of porque in child language: implications of the development of syntactic complexity
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Identity and linguistic acculturation expectations. The attitudes of Western Catalan high-school students towards Moroccans and Romanians
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Une approche computationnelle de la complexité linguistique par le traitement automatique du langage naturel et l'oculométrie
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Abstract:
Le manque d'intégration des sciences cognitives et de la psychométrie est régulièrement déploré – et ignoré. En mesure et évaluation de la lecture, une manifestation de ce problème est l’évitement théorique concernant les sources de difficulté linguistiques et les processus cognitifs associés à la compréhension de texte. Pour faciliter le rapprochement souhaité entre sciences cognitives et psychométrie, nous proposons d’adopter une approche computationnelle. En considérant les procédures informatiques comme des représentations simplifiées et partielles de théories cognitivistes, une approche computationnelle facilite l’intégration d’éléments théoriques en psychométrie, ainsi que l’élaboration de théories en psychologie cognitive. La présente thèse étudie la contribution d’une approche computationnelle à la mesure de deux facettes de la complexité linguistique, abordées à travers des perspectives complémentaires. La complexité intrinsèque du texte est abordée du point de vue du traitement automatique du langage naturel, avec pour objectif d'identifier et de mesurer les attributs (caractéristiques mesurables) qui modélisent le mieux la difficulté du texte. L'article 1 présente ALSI (pour Analyseur Lexico-syntaxique intégré), un nouvel outil de traitement automatisé du langage naturel qui extrait une variété d'attributs linguistiques, principalement issus de la recherche en psycholinguistique et en linguistique computationnelle. Nous évaluons ensuite le potentiel des attributs pour estimer la difficulté du texte. L'article 2 emploie ALSI et des méthodes d’apprentissage statistique pour estimer la difficulté de textes scolaires québécois. Dans le second volet de la thèse, la complexité associée aux processus de lecture est abordée sous l'angle de l'oculométrie, qui permet de faire des inférences quant à la charge cognitive et aux stratégies d’allocation de l’attention visuelle en lecture. L'article 3 décrit une méthodologie d'analyse des enregistrements d’oculométrie mobile à l'aide de techniques de vision par ordinateur (une branche de l'intelligence artificielle); cette méthodologie est ensuite testée sur des données de simulation. L'article 4 déploie la même méthodologie dans le cadre d’une expérience pilote d’oculométrie comparant les processus de lecture de novices et d'experts répondant à un test de compréhension du texte argumentatif. Dans l’ensemble, nos travaux montrent qu’il est possible d’obtenir des résultats probants en combinant des apports théoriques à une approche computationnelle mobilisant des techniques d’apprentissage statistique. Les outils créés ou perfectionnés dans le cadre de cette thèse constituent une avancée significative dans le développement des technologies numériques en mesure et évaluation de la lecture, avec des retombées à anticiper en contexte scolaire comme en recherche. ; The lack of integration of cognitive science and psychometrics is commonly deplored - and ignored. In the assessment of reading, one manifestation of this problem is a theoretical avoidance regarding sources of text difficulty and cognitive processes underlying text comprehension. To facilitate the desired integration of cognitive science and psychometrics, we adopt a computational approach. By considering computational procedures as simplified and partial representations of cognitivist models, a computational approach facilitates the integration of theoretical elements in psychometrics, as well as the development of theories in cognitive psychology. This thesis studies the contribution of a computational perspective to the measurement of two facets of linguistic complexity, using complementary perspectives. Intrinsic text complexity is approached from the perspective of natural language processing, with the goal of identifying and measuring text features that best model text difficulty. Paper 1 introduces ISLA (Integrated Lexico-Syntactic Analyzer), a new natural language processing tool that extracts a variety of linguistic features from French text, primarily taken from research in psycholinguistics and computational linguistics. We then evaluate the features’ potential to estimate text difficulty. Paper 2 uses ISLA and statistical learning methods to estimate difficulty of texts used in primary and secondary education in Quebec. In the second part of the thesis, complexity associated with reading processes is addressed using eye-tracking, which allows inferences to be made about cognitive load and visual attention allocation strategies in reading. Paper 3 describes a methodology for analyzing mobile eye-tracking recordings using computer vision techniques (a branch of artificial intelligence); this methodology is then tested on simulated data. Paper 4 deploys the same methodology in the context of an eye-tracking pilot experiment comparing reading processes in novices and experts during an argumentative text comprehension test. Overall, our work demonstrates that it is possible to obtain convincing results by combining theoretical contributions with a computational approach using statistical learning techniques. The tools created or perfected in the context of this thesis constitute a significant advance in the development of digital technologies for the measurement and evaluation of reading, with easy-to-identify applications in both academic and research contexts.
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Keyword:
apprentissage supervisé; complexité linguistique; compréhension de texte; computational linguistics; computer vision; Education - Tests and Measurements / Éducation - Évaluation (UMI : 0288); educational measurement; eye tracking; linguistic complexity; linguistique computationnelle; lisibilité; mesure de l’éducation; natural language processing; oculométrie; psycholinguistics; psycholinguistique; reading comprehension; supervised learning; traitement automatique du langage naturel; vision par ordinateur
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URL: http://hdl.handle.net/1866/26189
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Multiple Wh-Movement is not Special: The Subregular Complexity of Persistent Features in Minimalist Grammars
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In: Proceedings of the Society for Computation in Linguistics (2021)
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Focused direct corrective feedback: Effects on the elementary English learners’ written syntactic complexity
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In: Eurasian Journal of Applied Linguistics, Vol 7, Iss 1, Pp 132-150 (2021) (2021)
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The effect of using the native language as a pedagogic intervention on iranian EFL learners’ complexity of english oral productions
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 36, 2021, pags. 83-99 (2021)
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Behavioural economics, what have we missed? Exploring "classical" behavioural economics roots in AI, cognitive psychology, and complexity theory
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Peer Interaction in the L2 Classroom: A Study among Malaysian ESL Learners
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In: Issues in Language Studies, Vol 10, Iss 1 (2021) (2021)
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From the degree of difficulty to a continuum of complexity: textual analysis of items of the Enem ; Do grau de dificuldade para um contínuo de complexidade: análise textual de itens do Enem
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 20 No. 1 (2021): Dossiê "Ensino de línguas em tempos de crise" e Fluxo contínuo; AG4 ; Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 20 n. 1 (2021): Dossiê "Ensino de línguas em tempos de crise" e Fluxo contínuo; AG4 ; 2237-0951 ; 1677-9770 ; 10.26512/rhla.v20i1 (2021)
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