Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Page: 1 2 3 4 5...13

Hits 1 – 20 of 245

1	Parenting of 1.5 generation Chinese Americans’ parents: A case study
	Zhou, Yuyang; Jiang, Xuan; Wang, Changmi
	In: Journal of Global Education and Research (2022)
	BASE
	Show details

2	Supporting data for “Chinese University English Majors' Foreign Language Anxiety: Its Component Elements, Variation across Classroom and Online Learning Settings, and Relations to Motivation” ...
	Zhang, Shuting. - : HKU Data Repository, 2021
	BASE
	Show details

3	Supporting data for “Chinese University English Majors' Foreign Language Anxiety: Its Component Elements, Variation across Classroom and Online Learning Settings, and Relations to Motivation” ...
	Zhang, Shuting. - : HKU Data Repository, 2021
	BASE
	Show details

4	Ensino de Inglês em Franquias: um olhar educacional sobre os dados, informações e conhecimentos advindos de outra área de conhecimento ...
	Silva Junior, Germinio José. - : figshare, 2021
	BASE
	Show details

5	Ensino de Inglês em Franquias: um olhar educacional sobre os dados, informações e conhecimentos advindos de outra área de conhecimento ...
	Silva Junior, Germinio José. - : figshare, 2021
	BASE
	Show details

6	Determining Pre-Service Teachers’ Intention of Using Technology for Teaching English as a Second Language (ESL)
	Lim Lai Wah; Harwati Hashim
	In: Sustainability; Volume 13; Issue 14; Pages: 7568 (2021)
	BASE
	Show details

7	Application of Genre and the Harkness Pedagogy for the Advanced Development of Writing Skills in Spanish in Foreign Language Courses
	García Montes, Paloma. - : Universitat Politècnica de València, 2021
	Abstract: [ES] La instrucción de género denominada narrativa personal de no ficción o memorias, junto con el método de enseñanza Harkness en la expresión escrita del español como lengua extranjera, demostrará en el contexto particular de una universidad americana en España y en Estados Unidos un desarrollo superior de esta habilidad y desempeño. A la autora de esta tesis le gustaría contribuir a una tan esperada presencia de la escritura del español como L2 en la literatura de investigación. Este estudio trata de desarrollar en las clases de ELE para estudiantes americanos nuevos métodos que logren despertar el deseo, ya que no existe en este contexto la necesidad, de aprender español. A partir de la experiencia en la enseñanza del español a estudiantes universitarios y de secundaria estadounidenses, por un lado, en Estados Unidos como requisito obligatorio por parte de la universidad para el crédito en lenguas extranjeras y, por otro lado, en programas académicos estadounidenses de inmersión en España (en ambos casos siguiendo los libros y el método impuesto por las universidades) es común que estudiantes y profesores estén insatisfechos. La intención es demostrar que con la pedagogía Harkness y la enseñanza de la expresión escrita a través del género ensayo personal, es posible crear un currículo académico donde se obtienen claras mejoras en el aprendizaje final. Además, crea un ambiente donde los estudiantes están motivados y felices de aprender un segundo idioma. Se podría llevar a cabo la construcción de género y de la pedagogía basada en el género en un primer plano socio-contextual, de manera que permitan a los alumnos de ELE ver el contenido en términos de lenguaje desde el principio, en lugar de tener que integrarlos más tarde. Los programas de estudios universitarios de ELE tienen a su disposición la configuración de su destino, la calidad de su programa y el de los aprendizajes de sus alumnos. El objetivo se habrá logrado si el estudio ha convencido a los lectores de que los programas universitarios de ELE pueden revitalizarse aplicando una orientación humanística, al mismo tiempo, basada en el lenguaje. ; [CA] L'orientació cap al gènere denominat non-fiction de la narrativa personal o Memoirs juntament amb el mètode Harkness d'ensenyament en l'expressió escrita d'ELE, en el context particular d'una Universitat Americana a Espanya i als Estats Units, demostrarà un desenvolupament més elevat de aquesta habilitat i del seu rendiment. L'autora d'aquesta tesi desitjaria contribuir a una llargament esperada presència de l'escriptura de l'espanyol com a L2 en la literatura d'investigació. Aquest estudi tracta de desenvolupar en les classes d'ELE per a estudiants americans nous mètodes que aconsegueixin despertar el desig, ja que no existeix en aquest context la necessitat, d'aprendre espanyol. Basat en l'experiència en ensenyar a estudiants universitaris americans espanyol, d'una banda, als Estats Units com a requeriment obligatori per part de la universitat de crèdit en llengües estrangeres i, de l'altra, en programes acadèmics americans d'immersió a Espanya (en els dos casos seguint els llibres i el mètode que imposen les universitats) és comú el desistiment i descontentament per part dels estudiants i professors. La intenció és demostrar que amb el mètode d'ensenyament Harkness juntament amb l'ensenyament de l'expressió escrita a través del gènere de l'assaig personal és possible crear un contingut acadèmic on no només s'obtenen clares millores de l'aprenentatge final, sinó que s'arriba a crear un ambient on els estudiants estan motivats i contents d'aprendre una segona llengua. Es podria dur a terme la construcció de gènere i de la pedagogia basada en el gènere en un primer pla soci-contextual, de manera que permetin als alumnes d'ELE veure el contingut en termes de llenguatge des del principi, en lloc d'haver de integrar-los posteriorment. S'haurà obtingut l'objectiu si l'estudi obté lectors convençuts que es poden revitalitzar programes universitaris d'ELA mitjançant l'aplicació d'una orientació humanista, a el mateix temps, basada en el llenguatge. ; [EN] The gender instruction called the non-fiction personal narrative or memoirs, together with the Harkness method of teaching in the written expression of Spanish as a Foreign Language, will demonstrate in the particular context of an American University in Spain and in the US a higher development of this ability and performance. The author of this thesis would like to contribute to a long-awaited Spanish writing presence as L2 in the research literature. This study tries to develop in SFL classes for American universities and students' new methods that manage to awaken the desire since there is no need in this context to learn Spanish. Based on the experience in teaching Spanish to American university and high school students, on the one hand, in the United States as a mandatory requirement by the university for credit in foreign languages and, on the other hand, in American academic programs of immersion in Spain (in both cases following the books and the method imposed by the universities) it is common for students and teachers to be dissatisfied. The intention is to demonstrate that with the Harkness pedagogy and the teaching of written expression through the personal essay genre, it is possible to create an academic curriculum where clear improvements are obtained in the final learning. Besides, it creates an environment where students are motivated and happy to learn a second language. The construction of gender and gender-based instruction could be carried out in a socio-contextual foreground to allow SFL students to see the content in terms of language from the beginning, rather than having to integrate them later. SFL's university study programs have at their disposal shaping their destiny, the quality of their program, and that of their students' learning. The objective will have been achieved if the study has convinced readers that SFL university programs can be revitalized by applying a humanistic, at the same time, language-based orientation. ; García Montes, P. (2021). Application of Genre and the Harkness Pedagogy for the Advanced Development of Writing Skills in Spanish in Foreign Language Courses [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/171795 ; TESIS
	Keyword: English as a second language (ESL); Enseñanza de idiomas; Enseñanza del español; Español como lengua extranjera (ELE); Expresión escrita; Harkness pedagogy; Lengua española; Pedagogía Harkness; Second language acquisition (SLA); Second Language writing; Spanish as a foreign language (SFL)
	URL: http://hdl.handle.net/10251/171795 https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/171795
	BASE
	Hide details

8	Feedback on Academic Writing: ESL Instructors' and ESL Students' Perspectives
	Li, Yue. - 2020
	BASE
	Show details

9	Examining the Impact of Acquiring the ESL Endorsement on Teacher Knowledge, Dispositions, and English Language Learner Performance on a Standardized Mathematics Test
	Boctor, Fawzia
	In: Dissertations (2020)
	BASE
	Show details

10	Age and Gender Differences in Evaluating the Pedagogical Usability of E-Learning Materials ...
	Bogdanov, Stan. - : figshare, 2020
	BASE
	Show details

11	Age and Gender Differences in Evaluating the Pedagogical Usability of E-Learning Materials ...
	Bogdanov, Stan. - : figshare, 2020
	BASE
	Show details

12	EFFECTS OF WORD CARD METHODOLOGY AND TESTING ON VOCABULARY KNOWLEDGE AND MOTIVATION ...
	Unkn Unknown. - : Temple University. Libraries, 2020
	BASE
	Show details

13	Linguistic shame and shaming: teacher awareness and English language teaching in Sri Lanka
	Abeysena, H; Borala Liyanage, I.. - : IATED, 2020
	BASE
	Show details

14	Communicative Competence: The Role of Grammar in Teaching English as a Second Language
	Abubakari, Mohammed Marzuq
	In: South East Coastal Conference on Languages & Literatures (SECCLL) (2020)
	BASE
	Show details

15	Breaking silence: The voices of Syrian refugee children in the Canadian classroom
	Shahbazi, Sara; Palazzolo, Alyssa; Salinitri, Geri
	In: Journal of Global Education and Research (2020)
	BASE
	Show details

16	A proposed literature-based syllabus for EAP writing
	Perkins, Kyle; Jiang, Xuan
	In: Journal of Global Education and Research (2020)
	BASE
	Show details

17	CANADIAN EXPERIENCE OF SECOND LANGUAGE TEACHER TRAINING ; КАНАДСЬКИЙ ДОСВІД ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ДРУГОЇ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
	Безлюдна, Віта; Свиридюк, Ольга
	In: Problems of Modern Teacher Training; № 21 (2020): ; 6-12 ; Проблеми підготовки сучасного вчителя; № 21 (2020): Частина 1; 6-12 ; 2307-4914 (2020)
	BASE
	Show details

18	Making Chó bò*: Troubling Việt speak : Collaborating, translating, and archiving with family in Australian contemporary art.
	Nguyen, Hong An James, Art & Design, Faculty of Art & Design, UNSW. - : University of New South Wales. Art & Design, 2020
	BASE
	Show details

19	The intonation contour of non-finality revisited: implications for ESL teaching
	TORTEL, Anne; Herment, Sophie
	In: 6th International Conference on English Pronunciation: Issues and Practices (EPIP 6) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02099192 ; 6th International Conference on English Pronunciation: Issues and Practices (EPIP 6), May 2019, Skopje, Macedonia (2019)
	BASE
	Show details

20	BUSINESS COMMUNICATION IN GLOBAL CONTEXTS: STUDYING THE EXPERIENCES OF NATIVE ENGLISH SPEAKING (NES) AND NON-NATIVE ENGLISH SPEAKING (NNES) PROFESSIONALS IN MULTILINGUAL, MULTICULTURAL ORGANIZATIONS
	Alali, Shatha Abdulmohsen
	In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1556203981889352 (2019)
	BASE
	Show details

Page: 1 2 3 4 5...13

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern