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Variação linguística e ensino de português, língua não materna: o caso dos pronomes átonos
Costa, Ana Luísa
. - : Insttuto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação, 2018
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182
Consciência fonológica em crianças com perturbações de linguagem: atraso no desenvolvimento da linguagem e perturbação específica do desenvolvimento da linguagem
MENDONÇA, BÁRBARA SORAIA PEREIRA
. - 2018
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183
Metaphorical competence in multilingual context of language acquisition and learning
Batoréo, Hanna
. - : De Gruyter. Sciendo, 2018
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184
Teacher Attitudes to Language in University Bilingual Education ; Actitudes de los docentes hacia el papel de la lengua en la educación bilingüe en la universidad
Rubio Cuenca, Francisco
;
Moore, Pat
. - : Universidad de Granada, 2018
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185
Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años ; Favoring skills of learning to read in 5 and 6 years students
Gutiérrez-Fresneda, Raúl
. - : Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje, 2018
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186
Cross-lagged analysis of reciprocal effects of morphological awareness and reading in Chinese in a multilingual context
Pang, E
;
Zhang, D
;
Koda, K
. - : Wiley for United Kingdom Literacy Association, 2018
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187
Distinguishing cause from effect - many deficits associated with developmental dyslexia may be a consequence of reduced and suboptimal reading experience
Petersson, Karl Magnus
;
Lachmann, Thomas
;
Reis, Alexandra
. - : Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2018
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188
ABC: It’s as Easy as 1, 2, 3 – The Importance of a Multisensory Approach in Phonological Awareness Instruction
Marsh, Chelsey
In: Certificate of Advanced Studies (CAS) in Literacy (2018)
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189
Consciência Metalinguística em adultos portugueses: Estudo exploratório com o THAM-3 ; Metalinguistic awareness in Portuguese students: Exploratory study with THAM-3
Rita, Suse Sofia Santos
. - 2018
BASE
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190
A gestão da aprendizagem plurilíngue dentro e fora dos muros da escola
Würzius, Laura Martins
. - 2018
BASE
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191
I can reflect on the EPOSTL from an ELF perspective - considering implications for language teacher education
Riegler, Stefanie
. - 2018
Abstract:
Der Status, den Englisch durch seine Rolle als Lingua franca erlangte, führte zu drastischen Veränderungen in der soziolinguistischen Landschaft, was eine Entwicklung darstellt, die weitreichende Implikationen für den Englischunterricht mit sich bringt. Sofern dieser nach wie vor die Realität wie Englisch außerhalb des Klassenzimmers tatsächlich verwendet wird widerspiegeln möchte, wird es nötig sein, diese soziolinguistischen Entwicklungen zu berücksichtigen. Dieser Anspruch legt jedoch den Bedarf nach einer Lehramtsausbildung für das Unterrichtsfach Englisch offen, die zukünftige Lehrpersonen adäquat auf diese neuartigen pädagogischen Umstände vorbereitet. Deswegen wird das Lehramtsstudium weitgehend als Ausgangspunkt für die Implementierung einer auf Englisch als Lingua Franca (ELF) basierenden Englischpädagogik gehandelt. Ein Instrument zur Reflexion, das momentan vermehrt in der Lehramtsausbildung eingesetzt wird, ist das Europäische Portfolio für Sprachlehrende in Ausbildung (EPOSA), das didaktische Kompetenzen für künftige Sprachlehrpersonen in der Form von Kann-Beschreibungen definiert. Bis dato wurde das Tool von der Forschung zu ELF weithin außer Acht gelassen. Demzufolge analysiert die vorliegende Arbeit anhand des Einsatzes von diskursanalytischen Methoden, welche Art von Sprachbewusstsein (language awareness) die Arbeit mit dem EPOSA bei künftigen Lehrpersonen suggeriert. Auf diese Weise wird das Potential des Portfolios für die Implementierung einer ELF-basierten Pädagogik eingehend betrachtet. Außerdem wird untersucht, inwiefern auf dem Dokument beruhender Sprachunterricht die Gegebenheiten des Sprachgebrauchs von ELF widerspiegelt. Im Zuge dessen werden Verbesserungsvorschläge präsentiert, die wiederum Implikationen für das Konzept des Sprachbewusstseins im Ansatz der ELF-geprägten (ELF-informed) Lehramtsausbildung und Pädagogik haben können. ; The status of English as a lingua franca (ELF) has drastically altered the sociolinguistic landscape, which carries profound implications for English language teaching if pedagogy wants to keep up with the realities of using English outside the classroom. This, however, requires an adequate preparation of prospective teachers during teacher education that has already become recognised as the place to start the implementation of a pedagogy of ELF. A tool increasingly used in teacher education programmes is the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL) that defines methodological competences to be attained by student teachers in the form of can-do statements. Up to now, this reflection tool has remained largely overlooked by ELF research. Therefore, the present thesis uses discourse analytical methods to study what kind of language awareness the EPOSTL fosters in student teachers working with the portfolio. In doing so, the potential of the EPOSTL for the implementation of a pedagogy of ELF and the extent to which teaching informed by the portfolio reflects the realities of ELF usage is examined. Suggestions for improvements are offered that may have implications for the concept of language awareness in the framework of ELF-informed teacher education and pedagogy.
Keyword:
17.04 Ausbildung
;
17.24 Gruppensprachen
;
17.40 Angewandte Sprachwissenschaft: Allgemeines
;
17.41 Sprachdidaktik
;
18.04 Englische Sprache
;
81.10 Bildungspolitik: Allgemeines
;
81.61 Didaktik
;
Beruf
;
Englisch as Lingua Franca / ELF / Europäische Portfolio für Sprachlehrende in Ausbildung / EPOSA / Sprachbewusstsein / Lehramtsstudium
;
English as a lingua franca / ELF / European Portfolio for Student Teachers of Languages / EPOSTL / Language awareness / Teacher education
;
Fachsprachen
;
Hochschuldidaktik
;
Organisationen
;
Sondersprachen
URL:
http://othes.univie.ac.at/51594/
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192
Plan - Kritik - Entwurf
Schörkhuber, Franz
. - 2018
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193
Learners' awareness and attitude towards ELF. A pilot study in an Italian University context
De Bartolo, Anna Maria
In: Lingue e Linguaggi; Volume 26 (2018); 157-172 (2018)
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194
Exploring the Role of Perception in Language Learning: A Plurilingual and Ecological Perspective on Students’ Perceptions of French-English Proximity
Cho, Kimberly
. - 2018
BASE
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195
Reading skill related to left ventral occipitotemporal cortex during a phonological awareness task in 5–6-year old children
Wang, Jin
;
Joanisse, Marc F.
;
Booth, James R.
In: Linguistics Publications (2018)
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196
Effect of an Arabic Program of Direct Instruction for Phonological Awareness on Phonological Awareness Abilities
Elhoweris, Dr. Hala
;
Alsheikh, Negmeldin
;
Al Mekhlafi, Abdurrahman
...
In: Exceptionality Education International (2018)
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197
La conscience linguistique dans la production littéraire en domaine picard (fin XIIe-fin XIIIe siècle)
Wissen, Blanche
. - 2018
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198
Effects of Shared Book-reading Techniques on the Early Literacy and Language Skill of 4- and 5-year olds
Linney, Kelsi Sara
. - : University of Otago, 2018
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199
Self-Perception of Language Abilities in Older Adults
Johnson, Melissa A.
;
Hauenstein, Emily
;
Powers, Bethel
. - : University of Rochester, 2018
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200
Neural correlates of goal-directed enhancement and suppression of visual stimuli in the absence of conscious perception
Travis, Susan L.
;
Dux, Paul E.
;
Mattingley, Jason B.
. - : Springer New York LLC, 2018
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