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13101
Desarrollo lingüístico, expresión autobiográfica y construcción del tiempo histórico con imágenes fotográficas
Velasco Zambrano, Amaia
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13102
Cómo detectar un trastorno específico del lenguaje en el aula
Artica Vergara, Elisabet
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13103
Arlo fonetiko-fonologikoaren azterketa
Anuncibay Gurruchaga, Ekhiñe
Abstract:
La fonética y fonología del lenguaje se refieren a aspectos de la pronunciación de la lengua. Tienen que ver con la producción y percepción del lenguaje del ser humano. La fonética analiza la articulación y acústica de los sonidos mientras que la fonología se ha ocupado tradicionalmente de las variaciones de significado que crean los sistemas y los modelos de sistemas en los sonidos. El desarrollo en el lenguaje de los niños transcurre desde la simplicidad a la complejidad, y los niños usan la imitación como un gran recurso de aprendizaje. La mayor parte de los nuevos vascoparlantes, muestran ciertas dificultades en pronunciar las consonantes sibilantes, y el profesor/a juega un papel esencial en el proceso de aprendizaje como referencia y modelo para sus estudiantes. Los juegos son también muy significativos como factor del desarrollo de los niños. La dislalia, es decir, la discapacidad específica que se refiere a la dificultad de articular palabras, es una de los problemas que se dan en la educación infantil. Esta condición del lenguaje afecta habitualmente a niños entre tres y cinco años de edad. La mayoría de los problemas surgen cuando los órganos de un sujeto no realizan el movimiento concreto adecuado para producir un determinado sonido. ; Hizkuntzaren fonetika eta fonologia, hizkuntzaren ahoskerari dagozkion alderdiak dira. Gizakiok hizketa ekoiztearekin eta hautematearekin du zerikusia. Fonetikan hotsen artikulazioa eta akustika aztertzen da, eta fonologian berriz, esanahi aldaketak sortzen dituzten hotsen sistemak eta sistemaren barruko arauak. Haurren hizkuntzaren garapena sinpletasunetik konplexutasunera igarotzen da eta imitazioa erabiltzen dute baliabide gisa. Euskaldun berriek arazo gehienek kontsonante txistukariak ahoskatzerakoan izaten dituzte. Ezagutzen garapenean eta honen eskurapenean, komunikazioa ezinbestekoa da eta irakasleak honetan leku garrantzitsua betetzen du, ikasleen eredu bezala. Jolasak ere garrantzi berezia du haurren garapen faktore gisa. Dislalia da haur hezkuntzan gertatzen den hizkuntza arazo arruntena eta ohikoena. Normalean hiru eta bost urte bitartean azaltzen da eta hitzen ahoskatze arazoan datza. Arazo gehienak, hitz egiteko erabiltzen diren organoen nahasteengatik gertatzen dira. ; Phonetics and phonology of the language relate to aspects of the pronunciation of the language. They have to do with production and perception of language by human beings. The phonetic analyzes articulation and acoustic of sounds, while phonology has traditionally dealt with the variations of meaning that create systems and system models in the sounds. The language development of children moves from simplicity to complexity, and children use imitation as a great learning resource. Most new “vascoparlantes” show certain difficulties pronouncing sibilant consonants, and the teacher plays an essential part in the learning process as reference and role model for his/her students. Games are also very significant as a factor of child development. The dislalia, that is, the specific impairment which refers to the difficulty in articulating words, is one of the most common disabilities found in early childhood education. This speech-language condition usually affects children between three and five years old. Most problems arise when the organs of a subject do not perform the specific right movement to produce a certain sound. ; Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de Navarra ; Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan
Keyword:
Ahoskera arazoak
;
Child speech
;
Desarrollo del lenguage
;
Dificultades de la pronunciación
;
Fonética y fonología
;
Fonetika eta fonologia
;
Habla dirigida al niño
;
Haur hizkera
;
Hizkuntzaren garapena
;
Language development
;
Phonetics and phonology
;
Pronunciation difficulties
URL:
https://hdl.handle.net/2454/8345
BASE
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13104
Haur hezkuntzako umeen euskarazko produkzioa eta garapena: metodologiaren ebaluazioa
Milton Cordoba, Maitane
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13105
Goizuetako hizkera: adinduen eta L.H.-ko 3. zikloko ikasleen arteko desberdintasunak
Etxeberria Aranaz, Martin
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13106
Spontaneous language of preterm children aged 4 and 5 years
Juliana Félix
;
Maria Emília Santos
;
Antonio Benítez-Burraco
In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 6, Pp 742-748
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13107
Principais alterações encontradas nas narrativas escritas de crianças com dificuldades em leitura/escrita
Patrícia Aparecida Zuanetti
;
Carolina Bernardi de Novaes
;
Kelly Silva
...
In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 4, Pp 843-853
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13108
Associação entre o desenvolvimento neuropsicomotor e fatores de risco biológico e ambientais em crianças na primeira infância
Jéssica Teixeira de Carvalho Zago
;
Priscilla Avelino Ferreira Pinto
;
Hércules Ribeiro Leite
...
In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 3, Pp 320-329
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13109
Porcentagem de consoantes corretas (PCC) em crianças com deficiência auditiva: estudo longitudinal
Letícia Splendor da Costa
;
Paula Botelho da Silva
;
Marisa Frasson de Azevedo
...
In: Revista CEFAC, Vol 19, Iss 2, Pp 171-179
BASE
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13110
Modelo de correlações entre consoantes: implicações para a prática clínica
Fernanda Marafiga Wiethan
;
Helena Bolli Mota
;
Anaelena Bragança de Moraes
In: Revista CEFAC, Vol 18, Iss 5, Pp 1151-1160
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13111
Characterization of neuropsychomotor and language development of children receiving care from groups at an extended Family Health Care Center: an interprofessional approach
Tainá Ribas Mélo
;
Vanessa de Oliveira Lucchesi
;
Evaldo José Ferreira Ribeiro Junior
...
In: Revista CEFAC, Vol 22, Iss 3
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13112
Sobreposição no desenvolvimento bilíngue bimodal
Ronice Müller de Quadros
;
Diane Lillo-Martin
;
Deborah Chen Pichler
In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 4, Pp 799-834
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