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1	Teaching and testing second language pragmatics and interaction : a practical guide
	Röver, Carsten. - London : Routledge, 2022
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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2	A shared cabin in the woods: The presence and presents of writing in residential academic writing retreats
	Ratković, Snežana; McGinn, Michelle K.; Martinovic, Dragana. - : Equinox Publishing, 2022
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3	Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
	Mugiraneza, Faustin; Cosmas B.F. Mnyanyi; Andala Opiyo Hesbon. - : Zenodo, 2022
	BASE
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4	Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
	Mugiraneza, Faustin; Cosmas B.F. Mnyanyi; Andala Opiyo Hesbon. - : Zenodo, 2022
	BASE
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5	Courageous Conversations: Transformational Leadership through Empathy
	Cribbs, Aimee M; McEntyre, Riley; Coffey, Marie
	In: National Youth Advocacy and Resilience Conference (2022)
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6	Technology-mediated task-based language teaching : a qualitative research synthesis
	Chong, Sin Wang; Reinders, Hayo. - 2022
	BASE
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7	Student Centered Language Teaching: A Focus on Student Identity
	Mano, Rachel
	In: All Graduate Plan B and other Reports (2022)
	BASE
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8	Corpus linguistics for education : a guide for research
	Pérez-Paredes, Pascual. - New York : Routledge, 2021. Abingdon, Oxon : Routledge, Taylor & Francis Group, 2021
	UB Frankfurt Linguistik
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9	Transformative language learning and teaching
	Leaver, Betty Lou (Herausgeber); Davidson, Dan E. (Herausgeber); Campbell, Christine (Herausgeber). - Singapore : Cambridge University Press, 2021
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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10	Grammatik für die Schule
	Elsner, Daniela (Herausgeber); Döring, Sandra (Herausgeber). - Hamburg : Buske, 2021
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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11	Language education in the school curriculum : issues of access and equity
	Chen, Honglin; Black, Stephen; Cruickshank, Ken. - Sydney : Bloomsbury Academic, 2021
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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12	Sprachtheorien in der Zweit- und Fremdsprachenforschung : eine Basis für empirisches Arbeiten zwischen Fach- und Sprachenlernen
	Mainzer-Murrenhoff, Mirka (Herausgeber); Heine, Lena (Herausgeber); Drumm, Sandra (Herausgeber). - Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren GmbH, 2021
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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13	Teaching and assessing intercultural communicative competence : revisited
	Byram, Michael. - Blue Ridge Summit : Multilingual Matters, 2021
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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14	The Routledge handbook of second language acquisition and language testing
	Winke, Paula (Herausgeber); Brunfaut, Tineke (Herausgeber). - London : Routledge, 2021
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	UB Frankfurt Linguistik
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15	Genre in world language education : contextualized assessment and learning
	Troyan, Francis John (Herausgeber). - London : Routledge, 2021
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	UB Frankfurt Linguistik
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16	Corpus linguistics for education : a guide for research
	Pérez-Paredes, Pascual. - New York : Routledge, 2021
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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17	Reading and Writing as Social Action: A Case Study of Literacy and Critical Social Thinking in the Migrant Student Leadership Institute
	Estrella, Octavio. - : eScholarship, University of California, 2021
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18	Hacia una identificación profesional de profesores e investigadores universitarios implicados en el campo del español de especialidad
	TANO, Marcelo
	In: ISSN: 1885-2211 ; MarcoELE-Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03119097 ; MarcoELE-Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, marcoELE, 2021, 32, pp.1-21 ; https://marcoele.com/descargas/32/tano-espanol_especialidad.pdf (2021)
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19	Language didactics and language teaching since 1945 - the French way.
	Tardieu, Claire
	In: EuJAL ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03249103 ; EuJAL, 2021, Foreign Language Didactics and Foreign Language Education since 1945. Comparative diachronic discourse analysis in Europe. European Journal of Applied Linguistics, 9 (1) ; https://www.degruyter.com/journal/key/EUJAL/html (2021)
	Abstract: International audience ; Abstract: The following article addresses epistemological and terminological issues regarding Didactique des langues [language didactics] in France, including teaching methods, curricular developments, and research priorities. Why do the French, among other Europeans, keep on labelling "didactique des langues" what is also known as Second Language Teaching and Learning (SLTL), even though the English translation, “language didactics”, is hardly found in anglophone scientific literature? As for the very word “didacticien.ne” [didactician], so often used in France, it seems inexistent in English, often translated as “teaching expert” or “educational specialist”. Still, to what extent do these signifiers convey the same signified? How did the research area develop in France? The purpose of this paper is to research and make more visible the historical and scientific foundations of "didactique des langues “ and more precisely of “didactique de l'anglais" in the French context. First, our analysis will borrow from educational sciences and focus on the term “Didactics” as opposed to “pedagogy”, and explain the concept of “didactology” developed by Galisson (2002), Coste and Puren (1999). We will also elaborate on the specific meaning of “didactique des langues”, “didactique des langues-cultures” in connection with other European traditions and Anglo-American terminology. Then, we will adopt an epistemological stance and briefly outline the history of the concept of "didactique de l’anglais", with an overview of language teaching in relation to founding theories. Finally, we will present the evolution of French contemporary research. ; Cet article aborde les questions épistémologiques et terminologiques concernant la Didactique des langues en France, y compris les méthodes d'enseignement, les développements curriculaires et les priorités de recherche. Pourquoi les Français, parmi d'autres Européens, continuent-ils à qualifier de « didactique des langues » ce qu'on appelle aussi Second Language Teaching and Learning (SLTL), alors que la traduction anglaise, «didactique des langues», se retrouve à peine dans la littérature scientifique anglophone? Quant au mot même «didacticien.ne», si souvent utilisé en France, il semble inexistant en anglais, souvent traduit par «enseignant expert» ou «spécialiste en pédagogie». Pourtant, dans quelle mesure ces signifiants véhiculent-ils le même signifié? Comment le domaine de recherche s'est-il développé en France? L'objet de ce travail est de rechercher et de faire connaître les fondements historiques et scientifiques de la "didactique des langues" et plus précisément de la "didactique de l'anglais" en contexte français.Tout d'abord, notre analyse empruntera aux sciences de l'éducation et se concentrera sur le terme “didactique” par opposition à “pédagogie”, nous expliciterons également le concept de “didactologie” développé par Galisson (2002), Coste et Puren (1999). Puis nous développerons le sens spécifique de “didactique des langues”, “didactique des langues-cultures” en relation avec d’autres traditions européennes et la terminologie anglo-américaine.Ensuite, nous adopterons une position épistémologique et esquisserons brièvement l’histoire du concept de “didactique de l’anglais”, avec un aperçu de l’enseignement des langues en relation avec les théories fondatrices.Enfin, nous présenterons l'évolution de la recherche contemporaine française.
	Keyword: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; aperçu historique; didactique des langues; enseignement des langues; France; historical overview; language didactics; language teaching; priorités de recherche; research priorities; terminologie; terminology
	URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03249103
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20	Doing Open Science in a Research-Based Seminar: Students’ Positioning Towards Openness in Higher Education
	Truan, Naomi; Dressel, Dennis
	In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03395171 ; 2021 (2021)
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