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1	Secondary & Collegiate English Composition Education in Turkey: a Case Study of History and Present State
	Haq, Haris U
	In: English Dissertations (2022)
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2	English is Not Dead! Long Live English: Teaching the Evolution of English and Inclusive Communication Via Online, Face to Face or Hybrid Instruction
	Kelly, Teresa Marie; Thompson, Stephanie; Bone, Sheryl
	In: Georgia International Conference on Information Literacy (2022)
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3	Study 1 - Fred and his dog (revised with author vs respondent conditions) ...
	Shorr, Ardon. - : Open Science Framework, 2022
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4	Using Issues in Honors Education to Teach Argumentation
	Guzy, Annmarie
	In: Honors in Practice -- Online Archive (2022)
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5	Writing Fat: Rejecting the Logics of Anti-Fatness in the Teaching of Writing
	Knudsen, Celie
	In: Embargoed Master's Theses (2022)
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6	Dewey in the Digital Age: Experiential Composition and Reflection as Transformation
	Page, Danielle
	In: Dissertations, Theses, and Student Research: Department of English (2022)
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7	Defending Difference: Translingualism in the Composition Classroom
	Smith, R. Elle
	In: All Graduate Plan B and other Reports (2022)
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8	Cutting and Pasting: The Rhetorical Promise of Scrapbooking as Feminist Inventiveness and Agency from the Margins
	Hayter, Catherine. - : eScholarship, University of California, 2021
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9	Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen. Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens
	Lindauer, Nadja. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 306 S. - (Sprachliche Bildung – Studien; 9) (2021)
	Abstract: Obwohl bekannt ist, dass viele Jugendliche Texte von unzureichender Qualität produzieren und damit in unserer literalen Gesellschaft benachteiligt sind, ist ihr Schreiben bislang wenig untersucht. Das gilt insbesondere für ihren Schreibprozess, welcher die Grundlage der qualitativ schwachen Textprodukte bildet und an dem eine gezielte Förderung in erster Linie ansetzen sollte. Diese Studie zielte daher darauf, den Schreibprozess schwach schreibender Jugendlicher im Detail zu ergründen. Dazu wurde zunächst die Schreibleistung von 178 Achtklässlerinnen und Achtklässlern anhand einer argumentativ-persuasiven Schreibaufgabe sowie einer Lehrpersoneneinschätzung erhoben. Auf dieser Basis wurden kriteriengeleitet 14 Jugendliche ausgewählt und ihr Schreibprozess bei einer weiteren Schreibaufgabe mittels der Methode des lauten Denkens, der Aufzeichnung durch einen digitalen Stift und durch Videobeobachtung erfasst und inhaltsanalytisch auf die ausgeführten Aktivitäten hin ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Jugendlichen im Schreibprozess zahlreiche verschiedene Aktivitäten mitunter in hoher Häufigkeit und mit der theoretisch erwartbaren Verteilung einsetzen. Schwierigkeiten werden allerdings bei Betrachtung der Qualität der Ausführung der Aktivitäten erkennbar. Daraus ergeben sich verschiedene Implikationen für die Schreibförderung. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Adolescent; Argumentation; Assessment; Aufgabenstellung; Bewertung; ddc:370; Dysorthography; Education; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Förderung; Fragebogenerhebung; Judgement; Judgment; Jugendlicher; Lehrerkommentar; Linguistic input; Literacy; Lower level secondary education; Lower secondary; Lower secondary education; Method; Methode; Persuasion; Prozess; Pupil; Pupils; Qualität; Quality; Questionnaire survey; School year 08; Schreib- und Lesefähigkeit; Schreiben; Schreibfertigkeit; Schreibforschung; Schreibkompetenz; Schreibunterricht; Schüler; Schülertext; Schul- und Bildungswesen; Schuljahr 08; Schweiz; Secondary education lower level; Sekundarstufe I; Switzerland; Task definition; Task setting; Teacher response; Text; Textproduktion; Writing ability; Writing instruction; Writing research; Writing skill; Writing Teaching
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22806/pdf/Lindauer_2021_Textproduktion_von_schwach.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22806/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-228068
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10	Writing Difference: Student Ideologies and Translingual Possibilities ...
	Vaneyk, Kristin. - : My University, 2021
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11	Advancing writing analytics methodologies: a hybrid approach to analyzing errors in automated rhetorical feedback
	Cotos, Elena
	In: World Languages and Cultures Conference Papers, Posters and Proceedings (2021)
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12	Collaborative Multimodal Writing via Google Docs: Perceptions of French FL Learners
	Miriam Akoto
	In: Languages ; Volume 6 ; Issue 3 (2021)
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13	Writing Difference: Student Ideologies and Translingual Possibilities
	Vaneyk, Kristin. - 2021
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14	Why Are We Doing This: How Students Find Meaning in Research Writing Across Contexts
	Lasley, Scott
	In: Doctoral Dissertations (2021)
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15	The Ideal International Student: Intersections of Race, Gender, and Accent in International Multilingual Student Identity
	Raymond, Kristin
	In: Doctoral Dissertations (2021)
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16	Generic Expectations in First Year Writing: Teaching Metadiscoursal Reflection and Revision Strategies for Increased Generic Uptake of Academic Writing
	Scheff, Kaelah Rose. - : Digital Commons @ University of South Florida, 2021
	In: Graduate Theses and Dissertations (2021)
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17	A Culture of Civic Action: Deliberative Pedagogy for Composition
	Sprague, Trevor Colin
	In: Theses and Dissertations (2021)
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18	Critical Pedagogy and Accountability: An Autoethnographic Analysis of Race and Embodiment in Tennessee's Teacher Evaluations
	Napreyeva, Rebecca C
	In: Masters Theses (2021)
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19	What's In a Mode: Writing Program Administrators' Perception, Value, and Implementation of Multimodality in First-Year Writing
	Johnston, Carolyn Alice
	In: Doctoral Dissertations (2021)
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20	BORN OR MADE: PROBLEMS OF PROSE STYLE & STYLISTIC IMPROVABILITY AT THE SENTENCE LEVEL, AN INTERDISCIPLINARY APPROACH
	McCarthy, Hope Petrash. - 2021
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