| 1 |
Teacher Without Teaching: school and teacher project for special education (1996-2016) ; Professor Sem Ensino: projeto de escola e professor para educação especial (1996-2016)
|
|
|
|
In: Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 46 No. 3 (2021) ; Educação & Realidade; v. 46 n. 3 (2021) ; 2175-6236 ; 0100-3143 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digita
|
|
|
|
In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 71-83 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
ЭВОЛЮЦИЯ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ИНСТИТУТА УЧЕНЫХ ЗВАНИЙ В РОССИИ ... : Evolution of the Legal regulation of the Institute of Academic Titles in Russia ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Hope as a Mediator between Professor-Student Rapport and Student Achievement
|
|
|
|
In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Inclusão escolar: interações e práticas pedagógicas na docência compartilhada entre professor regente e segundo professor ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Inclusão escolar: interações e práticas pedagógicas na docência compartilhada entre professor regente e segundo professor ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Perfil del profesor de inglés en Chile : quién es y qué enseña
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
The contributions of the historical-cultural theory to the performance in multiseriated classes ; As contribuições da teoria histórico-cultural para a atuação em classes multisseriadas
|
|
|
|
In: Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica ; 2021: v.5, n.3 (set./dez. 2021) ; 787-802 ; 2526-7647 (2021)
|
|
Abstract:
This text aims to present a reflection on the role of the teacher as an organizer of the educational social environment in multi-grade classes. For this article, a bibliographical research based on the historical-cultural theory was demanded. The results of the research show that the historical-cultural theory can provide the understanding of man as a historical being that, if built through his relations with natural and social environment, in the work process (transformation of nature), in a dynamic, contradictory and dialectical system that throughout its formation process is always producing knowledge and appropriating the culture. The education is a partner in this production and systematization of knowledge, as the school assumes the role of intervening in the process of human formation and Superior Psychological Functions, which has repercussions on the constitution of human qualities. For this demands the organization of the student's social environment, the teacher, when assuming this function, must have intentionality, planning and reflection (intervention) to promote psychic development apprehension knowledge of students. This, in the case of multi-grade classes, can operate in the optimization of concrete possibilities to work with students of various grades, different levels of learning, different ages and who develop teaching and learning in the same space and at the same time. Thus, integrating diversity, the conceptions and the educational practices that must be thought to educate and value the individual constituted by law that deserves to be recognized in his identity. ; Este texto tem por objetivo apresentar uma reflexão sobre o papel do professor como organizador do meio social educativo em classes multisseriadas. Para este artigo, demandou-se uma pesquisa bibliográfica pautada na teoria histórico-cultural. Os resultados da pesquisa apontam que a teoria histórico-cultural pode propiciar o entendimento do homem como um ser histórico que se constrói através de suas relações com meio natural e social, no processo de trabalho (transformação da natureza), em um sistema dinâmico, contraditório e dialético, que ao longo de seu processo de formação está sempre produzindo conhecimentos e se apropriando da cultura. A educação é parceira nessa produção e sistematização de conhecimento, à medida em que a escola assume o papel de intervir no processo de formação humana e das Funções Psicológicas Superiores, o que repercute na constituição das qualidades humanas. Para isso, demanda a organização do ambiente social do aluno, o professor ao assumir essa função deverá ter intencionalidade, planejamento e reflexão (intervenção) para promover o desenvolvimento psíquico (apreensão de conhecimento) dos alunos. Isso, no caso das classes multisseriadas, pode operar na otimização de possibilidades concretas para se trabalhar com alunos de várias séries, distintos níveis de aprendizagem, diferentes idades e que desenvolvem o ensino e aprendizagem em um mesmo espaço e ao mesmo tempo. Assim, integrando a diversidade, as concepções e as práticas educativas que devem ser pensadas para educar e valorizar o indivíduo constituído de direito que merece ser reconhecido em sua identidade.
|
|
Keyword:
Classes multisseriadas; Historical-cultural theory; Multiseriate classes; Organizador do meio social educativo; Organizer of the educational social environment; Papel do professor; Teacher's role; Teoria histórico-cultural
|
|
URL: http://www.seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/55727
https://doi.org/10.14393/OBv5n3.a2021-55727
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 9 |
On the Struggles and Experiences of Southeast Asian American Academics
|
|
|
|
In: Journal of Southeast Asian American Education and Advancement (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Cambios de código del profesor en las interacciones con el alumno en el aula de español como lengua adicional: un estudio de caso
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Chimamanda Ngozi Adichie's Olikoye a design-of-materials proposal to introduce literature in the EFL classroom
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Proposta d'unitat didàctica: mètode integrat de llengua i literatura a partir de l'obra de Joan Fuster
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
How to make the most of the english language assistant in a secondary school. The case of IES Botànic Cavanilles
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Introducing literature inthe EFL clasroom: William Shakespeare's night's dream
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
La expresión oral en Educación Secundaria: realización de un puzzle de Aronson en 1º de la ESO
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Introducing Active Learning Strategies in the EFL Secondary Education Classroom: A Didactic Proposal
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Professor-Student Relationships and the Perceived Influence on Motivation to Persist in Undergraduate Students: A Phenomenological Study
|
|
|
|
In: Doctoral Dissertations and Projects (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
