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Conhecimentos e regras explícitos e implícitos sobre género linguístico nos alunos dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico: a influência da classe formal do nome
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I’m still learning. A web platform for the intervention in reading disabilities
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Palavras em Rede: Diálogos entre linguística aplicada e história da língua no ensino e na aprendizagem do português
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A implicação da metalinguagem linguística na difusão de conteúdos gramaticais e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos
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All different but not all opposite: contributions to lexical relationships teaching in primary school
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Género gramatical: a complexidade do conteúdo e a sua abordagem nos documentos reguladores do ensino do Português no 1º Ciclo EB
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Organização do léxico e visão do(s) mundo(s): uma proposta multimédia de abordagem das relações lexicais no 1.º Ciclo do Ensino Básico
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All different but not all opposite: contributions to lexical relationships teaching in primary school
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Relatório de Estágio ; Diálogos entre conhecimentos científicos e cientifico-pedagógicos na formação do professor de português nos 1º e 2º CEB
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All different but not all opposite: contributions to lexical relationships teaching in primary school
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Verbs of inherently directed motion in two different modality languages, eurpean portuguese and LGP : some typological reflections
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Dar um beijo é a mesma coisa que dar um espirro? : para uma análise sintático-semântica de diferentes valores do verbo dar em português europeu
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Ainda estou a aprender. Apresentação de uma plataforma educativa de intervenção nas dificuldades na aprendizagem na leitura
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As relações entre unidades lexicais e o ensino da antonímia
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Abstract:
O Léxico de uma língua é formado por unidades distintas de natureza e funcionamento específicos, e inclui as suas especificações gramaticais (Biderman, 2005). Nesta comunicação, centrar-nos-emos na análise de unidades simples lexicais mostrando que as suas relações, dentro do léxico, são frequentemente ambíguas (cf. Gao & Zheng, 2014). Neste sentido, refletiremos especificamente sobre as relações semânticas que têm sido consideradas relações de antonímia e sobre a forma como tais relações podem refletir e construir as representações individuais e coletivas do mundo (na esteira de Choupina, Baptista & Costa, 2013). Pela experiência de docentes de Português e formadores de educadores e professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, suportada em pesquisas científicas e pedagógicas na área da Linguística e da Didática da Língua Materna, percebemos que a abordagem que é feita ao estudo das unidades que compõem o Léxico do português e das relações semânticas (e morfológicas) que se estabelecem entre elas condiciona o desenvolvimento de competências linguísticas e de competências de cidadania. A publicação das Metas Curriculares de Português (Buescu et al., 2012) e subsequente Programa e Metas (Buescu et al., 2015) fez sentir a necessidade de especificar o faseamento do ensino explícito dos conceitos de antónimos, merónimos e hiperónimos, quer pela importância que têm na consciência da estruturação da informação lexical, no que ao Léxico Mental diz respeito, quer pelo papel crucial que podem desempenhar no desenvolvimento de conceções do mundo e de comportamentos e/ ou pensamentos em cidadania. Nesta comunicação, faremos uma descrição crítica do conteúdo linguístico e apresentaremos a análise de alguns dados recolhidos em manuais e materiais pedagógicos relativos ao Ensino da antonímia, no âmbito do projeto de investigação Língua e Cidadania: das relações semânticas ao conhecimento do mundo, desenvolvido no cruzamento da Linguística, da Linguística Educacional e da Didática. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Antonímia; Ensino da LM; Léxico; Língua e cidadania; Relações semânticas
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URL: http://hdl.handle.net/10400.22/15100
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A implicação da metalinguagem linguística na difusão de conteúdos gramaticais e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos
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Linguística comparada e psicolinguística na formação de professores de inglês
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A implicação da metalinguagem linguística na difusão de conteúdos gramaticais e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos ...
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A implicação da metalinguagem linguística na difusão de conteúdos gramaticais e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos
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In: De volta ao futuro da lingua portuguesa. Atas do V SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa; De volta ao futuro da lingua portuguesa. Atas do V SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa; 2627-2648 (2017)
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A utilização da plataforma "Ainda estou a aprender" na avaliação e na intervenção na dificuldades de aprendizagem da leitura: um estudo de caso
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I’m still learning: a web platform for the intervention in reading disabilities
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