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Regards sur le plurilinguisme en banlieue
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In: Situations de banlieues : enseignement, langues, cultures ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01474574 ; INRP coll. Education, politiques, sociétés. Situations de banlieues : enseignement, langues, cultures, INRP, pp.103-111., 2005, Situations de banlieues : enseignement, langues, cultures (2005)
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Finalités du « biographique » en didactique des langues
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In: Le français aujourd'hui, n 147, 4, 2004-10-01, pp.87-95 (2004)
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Discontinuité socio-linguistique et cohérence biographique
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In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01224865 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2002, Biographie Langagière, pp.99- 113 (2002)
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Une pédagogie de la trajectoire culturelle
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In: Ville-Ecole-Intégration Enjeux ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01474615 ; Ville-Ecole-Intégration Enjeux, 2000, Savoirs de classe, savoirs de vie, savoirs de villes, pp.195-204 (2000)
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Réflexivité socio-historique en contexte d'acquisition de langue étrangère
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In: ISSN: 1273-6449 ; Cahiers de sociolinguistique ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01474611 ; Cahiers de sociolinguistique, PUR - Presse Universitaire de Rennes, 2000, Histoires de vie et dynamiques langagières, pp.175-184 (2000)
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Abstract:
International audience ; Les récits de vie analysés dans cet article se situent au carrefour de deux temporalités : le temps rythmé par des faits relevant de l'histoire sociale contemporaine (en Hongrie, en Argentine, en Birmanie, en Amérique du Nord, en Grande Bretagne ou encore en Iran) et le temps rythmé par des faits relevant de la vie de chacun des étudiants venant de ces divers pays et séjournant en France. Invités à mettre en relation ces deux temporalités, les narrateurs formulent un questionnement. Que produit l'éloignement vis-à-vis du pays d'origine dans la vision qu'ils ont d'eux-mêmes et de leur rôle social ? Que faire lorsque rien ne garantit qu'ils (re)trouveront une place dans des sociétés qu'ils ont quittées parce qu'elles traversaient des crises et/ou des mutations ? Comment faire lorsque les dissonnances de l'Histoire font obstacle aux objectifs souhaités dans la vie personnelle ? Comment articuler le temps individuel lorsqu'on souhaite passer de « quelque chose de passif à quelque chose d'actif », (comme l'écrit une étudiante argentine), et le temps des dictatures qui ferment les universités ? Face à l'effort cognitif requis par l'appropriation d'une langue étrangère, les acteurs sociaux, en migration sont confrontés au défi de produire de nouvelles médiations symboliques dans leur rapport à eux-mêmes et au monde. Plutôt que de figer leur histoire dans un entre-deux langues, ils lancent des paroles et écrivent des récits, comme autant de passerelles du passé vers le présent pour construire leur avenir.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS]Humanities and Social Sciences; acteurs sociaux en migration; apprentissage du français; récits de vie; travail d'historicité
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01474611
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Toward a Relational Approach of Intercultural Communication ; Vers une approche relationnelle de la communication interculturelle.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02561095 ; Education. Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 1993. Français (1993)
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