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« Anglais oral : enjeux théoriques et pratique(s) authentique(s) », Présentation de l’édition du volume APLIUT 2021 N°1, Conférence invitée au séminaire du CeRes (19 mars 2021, Université de Limoges)
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In: séminaire CerRs ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03495020 ; séminaire CerRs, Mar 2021, Limoges, France (2021)
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Review of selected research in applied linguistics published in Australia (2008-2014)
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Madness in the movies: An evaluation of the use of cinema to explore mental health issues in nurse education
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Understanding dairy employee attitudes, concerns, and perspectives to improve employee management and overall herd health ...
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Voix africaines à l'école de la francophonie canadienne. Réflexions pour la construction d'une didactique située du plurilinguisme.
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In: Perspectives pour une didactique des langues contextualisée. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00568836 ; P. Blanchet, D. Moore & S. Assalah-Rahal (éds). Perspectives pour une didactique des langues contextualisée., Éditions des Archives Contemporaines et AUF, pp.19-40, 2008 (2008)
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Contextualisation et universalisme. Quelle didactique des langues pour le 21ème siècle ?
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In: Perspectives pour une didactique des langues contextualisée. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00568838 ; P. Blanchet, D. Moore & S. Assalah-Rahal (éds). Perspectives pour une didactique des langues contextualisée., Éditions des Archives Contemporaines et AUF, pp.183-203, 2008 (2008)
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Abstract:
Le présent ouvrage, né au sein du collectif interéseaux de didactique des langues de l'Agence universitaire de la Francophonie et porté par quelques uns de ses acteurs, a été suscité par la convergence d'un certain nombre de facteurs épistémologiques, théoriques et sociaux qui nous ont amené à considérer qu'il devenait urgent de rassembler une série d'études sur la question des contextes en didactique des langues. Conçu comme un volume collectif exploratoire, il a pour objectif de susciter une réflexion sur la nécessité de développer un ensemble de recherches à ce sujet, tant du point de vue théorique que du point de vue des transferts possibles, voire souhaitables, dans la formation des enseignants de langues et dans les pratiques d'enseignement. Il cherche notamment à montrer la pertinence sociale et scientifique de ses questionnements, à fournir des repères en matière de cadre épistémologique, d'orientations théoriques, de méthodes de la recherche. Les études réunies portent sur les contextes de pluralité linguistique individuelle ou collective, sur l'enseignement-apprentissage-acquisition d'autres langues (nationales, régionales, minoritaires, etc.), sur différentes modalités didactiques inscrites dans un continuum entre langue objet, langue de référence, langue moyen d'enseignement-apprentissage, sur les pratiques pédagogiques, sur les divers supports utilisés [notamment les manuels], sur les programmes et référentiels, sur les dispositifs institutionnels et pédagogiques de formation. Un point important est l'étude des représentations sociales de et dans ces situations didactiques et leurs contextes, observables chez les apprenants, les enseignants et les divers acteurs sociaux concernés à divers titres par ces situations. L'une des conclusions de l'ouvrage est une invitation à passer de la question des "contextes" à la dynamique des contextualisations.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00568838
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Reading Attitudes: The influence of differing the paths to an incentive on third-graders’ recreational and academic reading
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In: Teacher Education and Leadership Faculty Publications (2008)
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Teacher nostalgia and the sustainability of reform: the generation and degeneration of teachers’ missions, memory, and meaning
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The epidemiology of tongue cancer: a review of global incidence
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