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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 30 1 Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht ... Frohn, Julia; Rödel, Laura. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 BASE Show details 2 Anhang – Verlaufspläne für die Lehr-Lern-Bausteine ... null. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 BASE Show details 3 Anhang – Verlaufspläne für die Lehr-Lern-Bausteine In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 193-200. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020) BASE Show details 4 Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte Brodesser, Ellen Hrsg.; Frohn, Julia Hrsg.; Welskop, Nena Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020 In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 203 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020) BASE Show details 5 Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht Frohn, Julia; Rödel, Laura In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 37-44. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020) BASE Show details 6 Der Baustein Sprachbildung: ein Lehr-Lern-Angebot für die inklusionssensible fachdidaktische Lehre Rödel, Laura In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 99-110. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020) BASE Show details 7 Adaptación curricular: gamificación, el aula invertida y la aplicación de métodos mnemotécnicos Larchen Costuchen, Alexia In: Estudios interlingüísticos, ISSN 2340-9274, Nº. 8, 2020, pags. 111-123 (2020) Abstract: This paper analyses the use of gamification, the flipped classroom approach, and mnemonic tools to adapt English courses to the needs of students in order to increase learners´ intrinsic motivation. This proposal is based on a case study involving a Valencian food-sector company one of whose subsidised English training courses yielded lower results than expected. Qualitative methods were applied to identify the problems, and a new strategy to improve the syllabus was developed based on the information collected. The resulting proposal received the highest possible score on a 7-point Likert scale from 81.25% of the respondents, with the remaining 18.75% only requesting minor modifications. ; Este trabajo analiza cómo se pueden adaptar los cursos de inglés a las necesidades de los alumnos a través de la gamificación, el aula invertida y los métodos mnemotécnicos, aumentando los niveles de motivación intrínseca. Se basa en un caso práctico de una empresa valenciana del sector alimenticio que tuvo resultados más bajos de lo esperado después de unos cursos de formación bonificada de inglés. Se utilizó la metodología cualitativa para identificar los problemas del curso pasado y, con la información recopilada, se elaboró una nueva estrategia que permitiera mejorar el aprendizaje de inglés. En síntesis, los resultados obtenidos fueron que el 81,25% de los alumnos participantes en el curso experimental quedaron plenamente satisfechos con las propuestas que se plantearon (según la escala de Likert de 7 niveles) y tan solo un 18,75% de los mismos pidieron unas pequeñas adaptaciones. Keyword: aula invertida; corporate English course; flipped classroom; gamificación; gamification; inglés enempresas; métodos mnemotécnicos; mnemonic techniques URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7663956 BASE Hide details 8 The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality ... Fischer, Jessica; Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard. - : Springer Science+Business Media, 2019 BASE Show details 9 The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality Fischer, Jessica; Praetorius, Anna-Katharina; Klieme, Eckhard In: Educational assessment, evaluation and accountability 31 (2019) 2, S. 201-220 (2019) BASE Show details 10 Insights Chinese Primary Mathematics Teachers Gained into their Students’ Learning from Using Classroom Assessment Techniques Xiaoyan Zhao; Marja van den Heuvel-Panhuizen; Michiel Veldhuis In: Education Sciences ; Volume 9 ; Issue 2 (2019) BASE Show details 11 Evaluating Classroom Communication: In Support of Emergent and Authentic Frameworks in Second Language Assessment Mantero, Miguel In: Practical Assessment, Research, and Evaluation (2019) BASE Show details 12 Disruptive behav. Wan Mazwati; Wan Yusoff; Asyraff Hafdzan Abdullah In: http://www.mcser.org/journal/index.php/jesr/article/download/6322/6060/ (2015) BASE Show details 13 Relations between classroom disciplinary problems and student motivation. Achievement as a potential mediator? Arens, A. Katrin; Morin, Alexandre J. S.; Watermann, Rainer In: Learning and instruction 39 (2015), S. 184-193 (2015) BASE Show details 14 Exploring teachers' knowledge of second language pronunciation techniques: Teacher cognitions, observed classroom practices, and student perceptions Baker, Amanda In: Faculty of Social Sciences - Papers (Archive) (2014) BASE Show details 15 Negotiating for meaning: Papers on foreign language teaching and testing Simoes, Antonio Roberto Monteiro. - : University of Texas, Department of Foreign Language Acquisition Studies, Austin, TX, 2012 BASE Show details 16 How effective are technology-enhanced teaching techniques in the EFL classroom? Alberth. - : Curtin University, 2010 BASE Show details 17 The "Classroom Ticket" to Concept Retention Divoll, Kent; Browning, Sandra In: International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning (2010) BASE Show details 18 A collective case study: How regular teachers provide inclusive education for severely and profoundly deaf students in regular schools in rural New South Wales Cameron, Jill. - 2005 BASE Show details 19 Formative and Summative Assessment Techniques for Continuous Agricultural Technology Classroom Improvement Steward, Brian L.; Mickelson, Steven K.; Brumm, Thomas J. In: Agricultural and Biosystems Engineering Publications (2004) BASE Show details 20 Turning frustration into success for English language learners. Brice, Alejandro E.; Roseberry-McKibbin, Celeste In: USF St. Petersburg campus Faculty Publications (1999) BASE Show details Page: 1 2

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