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Labelling improves false belief understanding: a training study
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In: Serrat Sellabona, Elisabet Rostán Sánchez, Carles Vallès Majoral, Eduard Esteban Guitart, Moisès Sidera Caballero, Francesc Serrano Ortiz, Jèssica 2013 Labelling improves false belief understanding. A training study. The Spanish Journal of Psychology 16 e6 1 14 (2013)
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Labelling improves false belief understanding: a training study
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In: Serrat Sellabona, Elisabet Rostán Sánchez, Carles Vallès Majoral, Eduard Esteban Guitart, Moisès Sidera Caballero, Francesc Serrano Ortiz, Jèssica 2013 Labelling improves false belief understanding. A training study. The Spanish Journal of Psychology 16 e6 1 14 (2013)
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Facilitar la teoría de la mente en niños con alteraciones del lenguaje
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Facilitar la teoría de la mente en niños con alteraciones del lenguaje
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La Relación del lenguaje con la teoría de la mente en edad escolar
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Llenguatge i teoria de la ment: un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença
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In: Serrat Sellabona, Elisabet Rostán Sánchez, Carles Sidera Caballero, Francesc 2011 Llenguatge i teoria de la ment. Un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l"Educació i de l"Esport. 28 121 142 (2011)
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Llenguatge i teoria de la ment: un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença
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In: Serrat Sellabona, Elisabet Rostán Sánchez, Carles Sidera Caballero, Francesc 2011 Llenguatge i teoria de la ment. Un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l"Educació i de l"Esport. 28 121 142 (2011)
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La Relación del lenguaje con la teoría de la mente en edad escolar
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Lenguaje y Teoría de la mente: una aproximación multidimensional
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Lenguaje y Teoría de la mente: una aproximación multidimensional
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Abstract:
El propósito de este trabajo es realizar una puesta al día sobre las relaciones entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la Teoría de la Mente. Entre las hipótesis propuestas para conceptualizar dichas relaciones, realizamos un examen más exhaustivo de aquellos modelos que apoyan una implicación directa entre lenguaje y Teoría de la Mente. En este contexto, en primer lugar subrayamos la necesidad de ampliar dicha noción para incluir habilidades anteriores y posteriores a la comprensión de la falsa creencia. En segundo lugar, examinamos las diferentes hipótesis acerca de los aspectos del lenguaje más vinculados al desarrollo sociocognitivo, y las principales evidencias empíricas que las sustentan. Finalmente, discutimos un modelo de causalidad recíproca donde los vínculos entre lenguaje y Teoría de la Mente variarán según el momento del desarrollo considerado ; The paper aims to update the relationships between language development and Theory of Mind. Through the hypotheses put forth to conceptualise these relationships, we undertake an in-depth assessment of those models that support a direct implication between language and Theory of Mind. In this context, first we underline the need to expand our view of Theory of Mind in order to include a wider range of sociocognitive abilities, acquired before and after false belief understanding. Second, we examine different hypotheses on language aspects closely linked to sociocognitive development and the main empirical evidence supporting them. Finally, we discuss a reciprocal causality model in which the links between language and Theory of Mind change depending to the stage of development being considered
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Keyword:
Filosofia de la ment; Language acquisition; Llenguatge i llengües -- Adquisició; Philosophy of mind
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URL: http://hdl.handle.net/10256/3880
http://hdl.handle.net/10503/40666
https://doi.org/10.1174/021037010792215136
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El conocimiento de la mente: paradojas de un régimen preposicional revessible
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Candel, Miguel (Candel Sanmartín). - : Universitat de Barcelona. Facultat de Filosofia. Departament de Filosofia Teorètica i Pràctica, 2003
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