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Socioeconomic Status, English Exposure and CLIL Motivation in High and Low Exposure CLIL Groups
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La utilización de los juegos en infantil para la enseñanza del inglés
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Second life: un entorno virtual para reducir la ansiedad de los estudiantes de lenguas extranjeras ; Second life: a virtual environment to reduce students’ foreign language anxiety
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Relación de la red social Twitter con la credibilidad docente y la motivación del alumnado universitario
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 71, 2022 (Ejemplar dedicado a: Discursos de odio en comunicación: Investigaciones y propuestas), pags. 131-142 (2022)
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¿Sería coser y… cantar? El papel del sonido en la memorización fraseológica en ELE
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 16, Iss 32 (2022) (2022)
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Motivación, estrategias de aprendizaje y tiempo empleado como factores que influyen en el aprendizaje de lenguas
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 16, Iss 32 (2022) (2022)
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¿Sería coser y… cantar? El papel del sonido en la memorización fraseológica en ELE
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 16, Iss 32 (2022) (2022)
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La gamificación como catalizadora de la motivación en una propuesta didáctica de castellano lengua primera
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
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El futuro profesorado escolar y el inglés: el reto de la motivación ; Prospective bilingual school teachers’ motivation towards English language learning
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Gamificación en aulas bilingües de secundaria: una experiencia educativa ; Gamification in bilingual secondary school classrooms: an educational experience
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Innovación pedagógica y nuevas tecnologías en la enseñanza y en la transferencia de la sociolingüística
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Las narrativas transmedia en el aprendizaje de lenguas extranjeras ; Transmedia storytelling in foreign language learning
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Enseñanza bilingüe de las ciencias: estudio comparativo sobre su influencia en el rendimiento académico y en las variables emocionales experimentadas por el alumnado y sus familias
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Verbos posicionales: derivación, semántica y funcionamiento ; Positional verbs: derivation, semantics and functioning ; Verbes positionnels: Derivation, sémantique et fonctionnement
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In: Pragmalingüística N.28 pp.128-146 (2021)
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Gamification proposal for a unit of a bilingual section in the english language ; Propuesta de gamificación para una unidad de sección bilingüe en la lengua inglesa
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La motivación intrínseca en el aprendizaje experiencial de ciencias naturales utilizando la lengua inglesa como lengua vehicular
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Metodología AICLE en el aprendizaje de la táctica y cooperación deportiva a través de la gamificación
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Lengua y agua de arroz. Un estudio de caso sobre los Realia con escritura y su perspectiva multimodal
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In: La investigación acompañando a la vida. Estudios en Homenaje a Emigdia Repetto Jiménez / Pastora Calvo Hernández, Víctor Manuel Hernández Suárez y Juana Rosa Suárez Robaina (coords.), p. 705-721 (2021)
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The Effect of the CLIL Approach on EFL Student’s Motivation
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Abstract:
Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses. Curso académico 2020-2021 ; Este trabajo aborda los beneficios de la implementación de enfoques alternativos a la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) con métodos tradicionales en los centros educativos españoles y examina el papel de la motivación en el proceso de aprendizaje. Más concretamente, destaca el impacto de la implementación del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) en la motivación y la supuesta creencia de que CLIL no sólo mejora positivamente a la actitud del estudiante sino que incrementa la motivación, y contribuye a mantenerla a lo largo del tiempo. Para ello, el concepto de motivación y sus distintos tipos se examinarán en relación con la adquisición de L2. Además, después de comparar los enfoques metodológicos tradicionales implementados en las aulas españolas, en este trabajo se concluye que el uso de AICLE en la enseñanza del español como lengua extranjera mejora las habilidades y competencias lingüísticas de los estudiantes al proporcionar un aprendizaje incidental y promover mayores niveles de motivación, produciendo así mejores resultados que los métodos tradicionales. ; This paper addresses the benefits of implementing alternative approaches to teach as a foreign language (EFL) with traditional methods in Spanish educative centres and explores the role of motivation in the learning process. More specifically, it highlights the impact of the implementation of Content and Language Integrated Learning (CLIL) on motivation and the implicit belief that CLIL not only positively improves learners’ attitude, but also increases motivation and contributes to maintaining it over time. For this purpose, the concept of motivation and its types will be explored in relation to L2 acquisition. Moreover, after comparing methodological traditional approaches implemented in Spanish classrooms, this paper concludes that the use of CLIL within Spanish ELT education enhances students’ linguistic skills and competences by providing incidental learning and promoting higher levels of motivation thus, producing better results than traditional methods.
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Keyword:
5701.11 Enseñanza de Lenguas; AICLE; CLIL; EFL; ILE; Métodos tradicionales; Motivación; Motivation; Traditional methods
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URL: http://hdl.handle.net/10366/149273
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Motivational Languaging for L2 Learning and Motivation
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 36, 2021, pags. 213-229 (2021)
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