Page: 1... 66 67 68 69 70 71 72 73 74... 78
Hits 1.381 – 1.400 of 1.554
1381 |
Ist Musiklernen wie Sprechenlernen?
|
|
|
|
In: Musik & Bildung 33 (2001) 3, S. 31-39 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1382 |
Fremdsprachenerwerb - Wie früh und wie anders? Workshop des Forum Bildung am 14. September 2001 in Berlin
|
|
|
|
In: Bonn : BLK 2001, 84 S. - (Materialien des Forum Bildung; 13) (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1383 |
Die Situation der ausländischen Jugendlichen auf der Sekundarstufe II in der Schweizer Schule – Integration oder Benachteiligung?
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 23 (2001) 2, S. 265-298 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1384 |
La démocratisation de l’enseignement en France depuis la Seconde Guerre mondiale
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 23 (2001) 1, S. 73-94 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1385 |
Haptische Wahrnehmungs- und Sprachentwicklungsleistungen bei Kindergarten- und Vorschulkindern ; Haptic perception and developmental language achievements in kindergarten and preschool children
|
|
|
|
In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 50 (2001) 8, S. 640-648 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1386 |
Fehlanzeige: Pädagogische Systematik
|
|
|
|
In: Zeitschrift für Pädagogik 47 (2001) 3, S. 375-387 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1387 |
Restitution of alpha-topography by piracetam in post-stroke aphasia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1388 |
L'enseignement des discours. De l'appropriation pratique à la maîtrise formelle
|
|
|
|
In: Research on Child Language Acquisition pp. 1-16 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1389 |
Emergent literacy in the classroom
|
|
|
|
In: ISBN: 1-59033-089-7 ; Progress in Education. Vol. 4 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1390 |
Discourse, conceptual knowledge and the construction of joint activities
|
|
|
|
In: The First Seoul International Conference on Discourse and Cognitive Linguistics: Perspectives for the 21st Century pp. 965-984 (2001)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1391 |
Zur Wirkung mündlicher Fehlerkorrekturen im Fremdsprachenunterricht auf den Fremdsprachenerwerb
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1393 |
Sprache, Identität und interkulturelles Lernen am Beispiel Südafrika
|
|
|
|
In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 23 (2000) 4, S. 24-28 (2000)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1394 |
Implizites Lernen beim Sprechen, Lesen und Schreiben ; Implicit Learning in Language Acquisition, Reading, and Writing
|
|
|
|
In: Unterrichtswissenschaft 28 (2000) 3, S. 239-256 (2000)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1395 |
Lernen im Dialog - Beschreibung und Analyse von Schülerdialogen beim Lösen eines Problems in einer Lerndyade
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 3, S. 509-534 (2000)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1396 |
Multikulturalität und Mehrsprachigkeit im 'realen' Europa und im 'virtuellen' Raum
|
|
|
|
In: Tertium comparationis 6 (2000) 1, S. 26-39 (2000)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1397 |
Kultureller Wandel und Musikpädagogik
|
|
|
|
In: Essen : Die Blaue Eule 2000, 296 S. - (Musikpädagogische Forschung; 21) (2000)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1398 |
Die Ignorierung der Linguistik in der Theorie und Praxis des Schriftspracherwerbs. Überlegungen zu einer Neubestimmung des Verhältnisses von Pädagogik und Phonetik/Phonologie
|
|
|
|
In: Zeitschrift für Pädagogik 46 (2000) 5, S. 753-771 (2000)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
1399 |
Erneuerung aus dem Geist der eigenen Tradition? Über Kontinuität und Wandel nationaler Denkstile in der Erziehungswissenschaft
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 22 (2000) 1, S. 27-50 (2000)
|
|
Abstract:
Die universitäre Institutionalisierung der Erziehungswissenschaften seit dem ausgehenden 19. Jahrhundert vollzog sich . unter den Rahmenbedingungen unterschiedlicher Nationalstaaten, im Kontext divergierender akademischer Institutionen und im Anschluß an unterschiedliche akademische Kulturen. Die daraus resultierenden Muster der Disziplinbildung sind Gegenstand der jüngeren wissenschaftshistorischen und -soziologischen Forschung geworden. Entsprechende Analysen unterscheiden als typische Muster der disziplinären Organisation dasjenige einer "fächerübergreifend-umfassenden Sozialwissenschaft" .; das der "strikten disziplinären Engführung" . sowie das Muster "pragmatisch feld- und professionsbezogener Spezialisierung" . Der Artikel knüpft an solche Modellbildungen an und untersucht Fragen von Kontinuität und Wandel solcher national-typisch variierender Muster der kognitiven und sozialen Ausgestaltung der Erziehungswissenschaften bis in die jüngste Gegenwart. Im wesentliche stützt er sich dabei auf Zitationsanalysen deutscher, französischer und (anglo-)amerikanischer erziehungswissenschaftlicher Zeitschriften und Enzyklopädien. (DIPF/Orig.) ; The institutionalisation of Education as an academic field of study – just as of the social sciences more generally – has occurred/ taken place, since the late 19th century, under the conditions of different nation-states, in the context of divergent academic institutions, and in connection with varying academic cultures. The resulting discipline formation patterns have become the subject of analyses carried through by the recent history and sociology of the sciences. Analyses of this kind have come to distinguish between the model of «comprehensive social science» (as represented, e.g., by the Durkheimian programme of sociology in France), of «formalised disciplinary discourses» (as particularly realised in German universities), and of «pragmatically specialising professions» (as observable in U.S. developments). The article takes up such models und investigates the issues of continuity and change of nation-specific patterns of the cognitive and social organisation of educational studies up to the present time, drawing mainly on citation analyses of German, French and (Anglo-)American education journals and encyclopedias. (DIPF/Orig.)
|
|
Keyword:
Analyse; Branch of science; Cross-national comparison; Cultural impact; Cultural influence; Cultural Influences; ddc:370; Deutschland; Education; Erziehung; Erziehungswissenschaft; Field of science; France; Frankreich; Germany; Großbritannien; Historische Bildungsforschung; History of science; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik; International comparison; Internationaler Vergleich; Journal; Kultureinfluss; Lexicon; Lexikon; Nation; Schul- und Bildungswesen; Sciences of education; Sociology of science; Tradition; United Kingdom; USA; Wissenschaftsdisziplin; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftssoziologie; Zeitschrift
|
|
URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-36440 https://www.pedocs.de/volltexte/2011/3644/pdf/SZBW_2000_H1_S27_Keiner_D_A.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2011/3644/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
1400 |
Die Bedeutung des quantitativen topographischen EEG für die Prognose der Aphasie nach Infarkt
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
Page: 1... 66 67 68 69 70 71 72 73 74... 78
|
|