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A argumentatividade na aula de Português Língua Materna: Uma competência crucial para o desenvolvimento da escrita nos Ensino Básico e Secundário
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Invented spelling intervention programmes: Comparing explicit and implicit instructions
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Pictures are worth many words: Effectiveness of visual communication in dispelling the rent–control misconception
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Dados de escrita de crianças de escolas portuguesas: vogais não acentuadas ; Writing data from Portuguese school children: unstressed vowels
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A produção de artigos da área médica e das ciências da saúde com o auxílio de key lexical bundles: um estudo direcionado por corpus
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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The processes in the activity of writing: evidence from collaborative writing ; Os processos na atividade de escrita: estudo com base na escrita colaborativa
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In: Acta Scientiarum. Language and Culture; Vol 44 No 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 44 n. 1 (2022): Jan.-June; e57804 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2022)
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Advantages of Paulo Freire's generating words method ; Ventajas del método de palabras generatrices de Paulo Freire
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In: ISSN: 2448-6248 ; Voces de la Educación ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03273106 ; Voces de la Educación , Voces de la Educación 2021 (2021)
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Diálogo com as paredes ; Dialogue with wallsfour drawings for (almost) Nothing ; quatro desenhos para (quase) Nada
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Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade
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O TRABALHO COM A PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Das orientações currículares às ações em sala de aula
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 83 - 103 ; 2317-2320 (2021)
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INFOGRÁFICO COMO GÊNERO MULTIMODAL MOTIVADOR: PROPOSTA DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 2 (2020): Ensino de Língua Portuguesa, leitura e produção de texto na educação básica; 214 - 232 ; 2317-2320 (2021)
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A aprendizagem inicial da leitura e da escrita
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Abstract:
Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico ; O presente relatório desenvolve-se no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada II, inserida no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório tem como objetivo descrever de forma reflexiva o período de observação, intervenção e avaliação da prática pedagógica- nos contextos do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico- bem como apresentar um estudo de investigação relacionado com a primeira prática referida. A investigação intitulada “A Aprendizagem inicial da leitura e da escrita” teve como finalidade estudar a influência que a aprendizagem da correspondência fonema-grafema tem no processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Em conformidade com o objetivo do estudo, identificaram-se três objetivos específicos: (i) caracterizar o conhecimento dos alunos das correspondências fonema-grafema avaliadas; (ii) avaliar o conhecimento de regularidades ortográficas ao nível do grafema, da sílaba e da palavra; (iii) promover o conhecimento dos alunos das correspondências fonema-grafema avaliadas. Para o efeito, recorreu-se a uma metodologia de natureza qualitativa, privilegiando-se, na recolha de dados, a tarefa de ditado e a análise de escritos. Participaram no estudo vinte e um alunos do 1.º ano da turma em que foi realizada a intervenção. Os resultados do estudo permitem destacar a importância de uma intervenção na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, bem como a importância da aprendizagem estatística no ensino de padrões ortográficos regulares. Neste ponto, é de salientar que o ditado se revelou uma estratégia importante na consolidação de conhecimentos ortográficos. ; ABSTRACT This report was prepared in the scope of the course of Supervised Teaching Practice II (Practicum), part of the Master's Degree in Primary School Teaching and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education. This report aims to describe in a reflective way the observation, intervention and evaluation of the practicum - in the contexts of the 1st and 2nd Cycles of Basic Education - as well as to present a research study. The research entitled "The initial learning of reading and writing" aims to study the influence of phoneme-grapheme correspondence learning in the process of reading and writing.Three specific objectives were defined: (i) to characterize the students' knowledge of the phoneme-grapheme correspondences; (ii) to assess the knowledge of orthographic regularities at the grapheme, syllable and word level; (iii) to promote the students' knowledge of the phoneme-grapheme correspondences. A qualitative methodology was used, and data collection techniques include dictation and analysis of students' writings. Twenty-one 1st graders participated in the study. The results of the study highlight the importance of an intervention in the students' zone of proximal development, as well as the importance of statistical learning in the teaching of regular patterns. It should be noted that dictation has proved to be a fundamental strategy for the consolidation of orthographic knowledge. ; N/A
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Keyword:
Aprendizagem; Escrita; Leitura
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URL: http://hdl.handle.net/10400.21/14415
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Que relações existem entre a escrita, a consciência fonológica e conhecimento de letras em crianças de pré-escolar
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Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
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Développer la compétence à écrire en français langue seconde chez des adolescent⋅e⋅s en situation de grand retard scolaire : textes identitaires et ateliers d’expression théâtrale plurilingues
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O kamishibai plurilingue como potenciador do desenvolvimento de competências narrativas em crianças no 3º ano do 1º CEB
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O kamishibai plurilingue e a promoção da escrita criativa no 1º CEB
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Análisis del impacto de una selección de (meta)indicaciones de redacción clara en la percepción de claridad de un documento administrativo: estudio de caso
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
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Deteção e correção do erro fonológico na produção escrita no 2.ºano do 1.ºCEB
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AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DISCURSIVA ORAL NO ENVELHECIMENTO E SUA RELAÇÃO COM ESCOLARIDADE E HÁBITOS DE LEITURA E ESCRITA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
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In: Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento; v. 26, n. 2 (2021) ; 2316-2171 ; 1517-2473 (2021)
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