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LA PRODUCTION ECRITE EN FRANÇAIS L2 : focus sur le processus de formulation
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03640707 ; Linguistique. Université Toulouse – Jean Jaurès, 2022 (2022)
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L’acquisition de l’orthographe à l’école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03298649 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2021, 170 (2021)
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Spelling French Verb Forms: Which Persistent Errors among Postgraduate Students? ; Orthographier les formes verbales du français : quelle persistance des erreurs chez les étudiants ?
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In: ISSN: 0023-8368 ; EISSN: 1957-7982 ; Langue française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03527436 ; Langue française, Armand Colin, 2021, Écrire de l’école à l’université : corpus, traitements, analyses outillées, pp.67-81. ⟨10.3917/lf.211.0067⟩ ; https://www.cairn.info/revue-langue-francaise-2021-3-page-67.htm (2021)
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« Iel » : itinéraire d’une polémique
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In: ISSN: 2431-2134 ; The Conversation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03450477 ; The Conversation, The Conversation France, 2021 (2021)
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Éditer le Grand Siècle au XIX e s. Remarques sur les choix (ortho)graphiques de quelques éditeurs
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In: Actes du XXIXe Congrès international de linguistique et de philologie romanes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01907239 ; Actes du XXIXe Congrès international de linguistique et de philologie romanes, 1, Éditions de linguistique et de philologie, pp.1555-1568, 2021, 978-2-37276-050-8 ; https://www.slir.org/cilpr/cilpr-2019-copenhague/ (2021)
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LE CORRECTEUR ORTHOGRAPHIQUE : AIDE À LA RELECTURE OU MOYEN DE BÂCLER CELLE-CI ?
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03201113 ; 2021 (2021)
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Performances orthographiques des élèves des Classes Inter-Degrés (CM1-CM2-6ème) du Réseau d’Éducation Prioritaire Renforcé de Nice Ariane
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In: 11ème Rencontre internationale des Lieux d’éducation Associés, ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03324306 ; 11ème Rencontre internationale des Lieux d’éducation Associés,, Institut de Formation en Education, Ecole Normale Supérieure, Lyon (France), May 2021, Lyon, France (2021)
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Abstract:
International audience ; Les Classes Inter-Degrés (CID) sont nées d’un constat partagé entre les enseignants du 1er et du 2nd degré du REP+ Maurice Jaubert de Nice de la nécessité de mieux soutenir la transition école collège pour les élèves du cycle 3. Trois ans après la création des CID, notre Lieu d’Éducation Associé (LéA) a vu le jour avec deux objectifs majeurs : Analyser les pratiques enseignantes développées dans les CID et tracer le profil développemental langagier des élèves qui bénéficient de ce dispositif. Dans le cadre du LéA nous avons prévu d’évaluer chaque année, en septembre et en juin, les capacités langagières des élèves des CID sur plusieurs indices linguistiques. Nous présenterons ici les résultats obtenus en orthographe lors de la 1ère évaluation.Les performances orthographiques des élèves des CID ont été évaluées à travers deux taches issues du WIATT-II (Wechsler, 2005) : une dictée de phrases et une narration personnelle qui consiste à raconter ce que l’on aime faire pendant ses temps de loisirs. Nous avons fait l’hypothèse que les performances orthographiques des élèves allaient être meilleures en narration qu’en dictée. En effet, si les tâches de dictée et de narration sollicitent des processus cognitifs différents, elles se distinguent aussi du point de vue de leurs enjeux sociaux. La situation de dictée implique de la part de la personne évaluée une adhésion au système scolaire dont l’un des principes est que le novice « doit montrer ce qu’il sait » à un expert. Le degré d’adhésion à l’enjeu social ou sa compréhension est très difficile à appréhender et varie selon des facteurs complexes et multiples allant de l’origine sociale au stress. La dictée teste la connaissance du code écrit et non pas la capacité à transmettre une information à autrui par l’intermédiaire de ce code. Les théories pragmatiques du langage (Austin, 1962; Searle, 1969; Verschueren, 1999) permettent de prédire une variation des aspects structuraux du langage en fonction des situations d’utilisation. Cette prédiction s’applique au langage oral chez l’enfant (Bernicot, et al., 1994 ; Clark, & Bernicot, 2008), mais aussi à langue écrite chez l’adolescent (Bernicot, et al., 2012 ; Berman, 2005) et chez les enfants et adolescents dysphasiques (Broc et al., 2016 ; Broc et al., 2013). Dans une situation de communication, telle qu’une narration personnelle, les scripteurs vont respecter le Principe de Coopération de Grice (1975) en adaptant leur message au destinataire pour aboutir à une interaction réussie. Ils s’efforceront donc de produire un message compréhensible par le destinataire : la bonne conformité au code commun de la transcription phonème-graphème sera l’un des éléments structuraux qui améliorera l’interprétation du message par le destinataire.Les résultats obtenus montrent que les élèves des CID ont de meilleures performances orthographiques en narration qu’en dictée et ce, tout au long du cycle 3.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; Orthographe française; Réseau d'Education Prioritaire Renforcé; Transition école collège (cycle 3)
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03324306
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Le rapport à la norme orthographique de candidats au concours de professeurs des écoles
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In: Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03414035 ; Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, Oct 2021, Créteil, France ; Université Paris-Est Créteil (2021)
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La prononciation des voyelles /e/, /ɛ/, /ə/, /ø/, /œ/ en FLE chez les hispanophones et le rôle de l’orthographe
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In: La prononciation du français langue étrangère : perspectives linguistiques et didactiques ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03252630 ; Elissa Pustka. La prononciation du français langue étrangère : perspectives linguistiques et didactiques, Tübingen : Narr, pp.113-132, 2021, Série «Romanistische Fremdsprachenforschung unt Unterrichtsentwicklungen» (2021)
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Pour une articulation entre orthographe et production de texte
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In: L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615862 ; Bulea Bronckart Ecaterina; Garcia-Debanc Claudine. L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?, Presses Universitaires de Namur, pp.201-219, 2021, 978-2-39029-148-0 (2021)
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Projet Voltaire et Orthodidacte : quels modèles didactiques pour quels objectifs ?
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In: Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615866 ; Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, Université Paris-Est, Oct 2021, Créteil, France ; https://colloque-tao.sciencesconf.org/resource/page/id/14 (2021)
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Regards sur le discours scolaire : saisir des conceptions de la langue et de son enseignement.
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03164323 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2021, http://glottopol.univ-rouen.fr/telecharger/numero_35/gpl35_07pagnier_lavieugwozdz.pdf ; http://glottopol.univ-rouen.fr/telecharger/numero_35/gpl35_07pagnier_lavieugwozdz.pdf (2021)
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« Iel » : itinéraire d’une polémique
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In: ISSN: 2431-2134 ; The Conversation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03450477 ; The Conversation, The Conversation France, 2021 (2021)
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Enseignement et rééducation de l’orthographe lexicale : implications didactiques et orthopédagogiques auprès d’élèves faibles orthographieurs
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Engager les élèves dans l’apprentissage de l’orthographe grammaticale française en milieu pluriethnique et plurilingue
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In: Le français aujourd'hui, N 212, 1, 2021-03-15, pp.39-49 (2021)
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Actualités de Louis Meigret, humaniste et linguiste ...
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Unap. - : Classiques Garnier, 2020
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Le rythme de la prose chez Meigret ... : Des traductions au Discours ...
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Essay d’une parfaite grammaire de la langue françoise (1659) ...
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