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Corpus paralelos español-inglés
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In: Lingüística de corpus en español / The Routledge Handbook of Spanish Corpus Linguistics, p. 89-103 (2022)
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Training teachers of English as a medium of instruction: The use of metadiscourse devices
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 177-192 (2022)
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Teaching multimodal metadiscourse in academic English as a foreign language
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 155-172 (2022)
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Abstract:
Even though both visual and textual elements create multimodal discourse, the former have received less attention (Kumpf, 2000) than the latter (Hyland, 2005) when teaching a foreign language. The hypothesis of this study is that teaching how multimodal metadiscourse is organized in academic writing may be beneficial if implemented in English for specific purposes. The objectives of this analysis are to identify the patterns of multimodal metadiscourse and to study if teaching the categories of multimodal metadiscourse could improve performance at communicating effectively in an increasingly multimodal world. Thus, a corpus of sixty-four academic papers on engineering written by native English speakers was compiled. Then, the visual and textual metadiscourse elements were classified with a tool and manually to identify patterns that could be used for teaching multimodal metadiscourse. Additionally, the frequencies of the textual and visual elements were identified. Tasks based on the results were proposed and carried out with an experimental group at Universitat Politècnica de València. The results show the patterns of multimodal metadiscourse, the classifications and the outcomes of the experiment with the students. Finally, conclusions shown that multimodal literacy is not implicit or associated to language proficiency, it should be instructed. ; Aunque tanto los elementos visuales como los textuales conforman el discurso multimodal, los primeros han recibido menos atención (Kumpf, 2000) que los segundos (Hyland, 2005) cuando se enseña una lengua extranjera. La hipótesis de este estudio es que enseñar el metadiscurso multimodal en la escritura académica puede ser beneficioso en la adquisición del inglés para fines específicos. Los objetivos son identificar los patrones del metadiscurso multimodal y estudiar si enseñarlo puede mejorar la capacidad para comunicarse de forma efectiva en un entorno multimodal. Se compiló un corpus de sesenta y cuatro artículos académicos del área de ingeniería escritos por hablantes nativos ingleses. A continuación, se clasificaron los elementos visuales y textuales del metadiscurso con una herramienta y de forma manual para identificar patrones que pudieran ser utilizados para la enseñanza del metadiscurso multimodal. Adicionalmente, se identificaron las frecuencias de los elementos textuales y visuales. Se propusieron tareas basadas en los resultados en un grupo experimental en la UPV. Los resultados muestran los patrones del metadiscurso multimodal, las clasificaciones y los resultados del experimento. Finalmente, en las conclusiones se evidenció que la dimensión multimodal no está implícita o asociada al conocimiento de una lengua, si no que ha de ser enseñada.
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Keyword:
academic English; aprendizaje; enseñanza; inglés como lengua extranjera; learning; metadiscourse; metadiscurso; multimodalidad; multimodality; teaching
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URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8393677
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Conocer la lengua a través de los corpus: la herramienta METOOL, retos para el análisis de los marcadores discursivos
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Intercultural analysis of English modal contructions in engineering academic papers
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Constructing legitimation in Scottish newspapers: The case of the independence referendum
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In: Discourse Studies [ISSN 1461-4456], v. 21 (6), p. 621-635 (2019)
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Constructing legitimation in Scottish newspapers: The case of the independence referendum
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In: Discourse Studies [ISSN 1461-4456], v. 21 (6), p. 621-635 (2019)
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Intercultural analysis of English modal constructions in engineering academic papers
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Análisis intercultural de los chats en un entorno colaborativo ; Intercultural analysis of chats in a collaborative environment
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Carrió-Pastor, María Luisa. - : Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), 2019. : Instituto Cervantes, 2019
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Different ways to express personal attitudes in Spanish and English engineering papers: An analysis of metadiscourse devices, affective evaluation and sentiment analysis
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La atenuación en los comentarios sobre las noticias digitales en periódicos de España y Chile
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 40, 2018, pags. 56-76 (2018)
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Análisis comparativo de los marcadores de compromiso en los comentarios sobre noticias digitales en España y Chile
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 4, 2018 (Ejemplar dedicado a: Apelación en el discurso digital), pags. 26-48 (2018)
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Variation and Function of Modals in Linguistics and Engineering Research Papers in English
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In: Evidentiality and modality in european languages : discourse-pragmatic perspectives / Juana I. Marín-Arrese, Julia Lavid-López, Marta Carretero, Elena Domínguez Romero, Mª Victoria Martín de la Rosa & María Pérez Blanco (eds.), p. 277-309 (2017)
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Variation and Function of Modals in Linguistics and Engineering Research Papers in English
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In: Evidentiality and modality in european languages : discourse-pragmatic perspectives / Juana I. Marín-Arrese, Julia Lavid-López, Marta Carretero, Elena Domínguez Romero, Mª Victoria Martín de la Rosa & María Pérez Blanco (eds.), p. 277-309 (2017)
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