| 1 |
Virtual exchange: from students’ expectations to perceived outcomes
|
|
|
|
In: Virtual exchange: towards digital equity in internationalisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03324371 ; Virtual exchange: towards digital equity in internationalisation, Research-publishing.net, pp.139-155, 2021, ⟨10.14705/rpnet.2021.53.1296⟩ (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
L’art comme ressource pour l’enseignement des langues
|
|
|
|
In: Colloque international LALI Apprentissage, Langue, Littératie, Art ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02909647 ; Colloque international LALI Apprentissage, Langue, Littératie, Art, Jan 2020, Paris, France (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Clôture de la journée
|
|
|
|
In: Forum FLE : Enseigner le FLES dans une perspective d’inclusion et/ou d’insertion : diversité des contextes et des publics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02117424 ; Forum FLE : Enseigner le FLES dans une perspective d’inclusion et/ou d’insertion : diversité des contextes et des publics, Section Didactique du FLE - Université Grenoble Alpes, May 2019, Grenoble, France (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Retours d’enseignants de langue sur leur imaginaire professoral
|
|
|
|
In: Colloque international de l’Acedle, Didactique des langues et plurilinguisme(s). 30 ans de recherches ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02387453 ; Colloque international de l’Acedle, Didactique des langues et plurilinguisme(s). 30 ans de recherches, Nov 2019, Grenoble, France (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Des corpus vidéo pour la formation des enseignants de langue ; Des corpus vidéo pour la formation des enseignants de langue: Interrogations autour d'un dispositif exploratoire
|
|
|
|
In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01708813 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2016, Interactions langagières et didactique des langues. Théorie, méthodologie, formation des enseignants, 13 (1), ⟨10.4000/rdlc.484⟩ ; http://rdlc.revues.org/484 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Vers une approche sociocritique du numérique en éducation : une structuration à l’œuvre
|
|
|
|
In: ISSN: 2610-1920 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01447086 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, Laboratoire Education, Discours et Apprentissages (EDA), 2016, http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article387 ; http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article387 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Vers une approche sociocritique du numérique en éducation : une structuration à l’oeuvre
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne ; La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne: Vers un agir tutoral à distance
|
|
|
|
In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933996 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, 12 (22), pp.301-328. ⟨10.4000/rdlc.758⟩ ; http://rdlc.revues.org/758 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
L’entretien d’auto-confrontation, un révélateur de normes interactionnelles intériorisées par l'enseignant de langue
|
|
|
|
In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933991 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2015, pp.303-319 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Des échanges interculturels à distance ; Des échanges interculturels à distance: Oui, mais quelle vision de l’interculturel ?
|
|
|
|
In: Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933993 ; Potolia, Anthippi & Lemay, Diana. Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes, Éditions des archives contemporaines, pp.113-125, 2015 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
La fabrique de l'action enseignante [dir. du volume 12 numéro 2 de Recherches en Didactique des Langues et des Cultures : Les Cahiers de l'Acedle]
|
|
|
|
In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01467622 ; France. 12 (2), 2015, Recherches en didactique des langues et des cultures : Les Cahiers de l'Acedle (ISSN: 1958-5772) ; https://journals.openedition.org/rdlc/608 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Éditorial : La fabrique de l’action enseignante
|
|
|
|
In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01383921 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, 12 (2), pp.3-8 ; https://journals.openedition.org/rdlc/609 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Apports du tutorat électronique pour la production écrite dans un dispositif de télécollaboration
|
|
|
|
In: Troisième Congrès Mondial de Recherches sur l’Écriture ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934009 ; Troisième Congrès Mondial de Recherches sur l’Écriture, Université Paris-Ouest Nanterre la Défense, Feb 2014, Paris, France (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Fictional Immersion: Combining Art and Emotion in the Language Classroom Abstract ; L’immersion fictionnelle, ou comment concilier art et émotion en cours de langue
|
|
|
|
In: ISSN: 1925-0614 ; Voix Plurielles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934008 ; Voix Plurielles, Association des professeur-e-s de français des universités et collèges canadiens, 2014, 11 (1), pp.89-100 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Les relations interpersonnelles, un facteur prédominant dans les biographies langagières
|
|
|
|
In: Colloque L’intime et l’apprendre. Apprendre de l’intime : la question des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934002 ; Colloque L’intime et l’apprendre. Apprendre de l’intime : la question des langues, Université de Bourgogne, Mar 2014, Dijon, France (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
L’entretien d’auto-confrontation, un révélateur de normes interactionnelles pour la classe de langue
|
|
|
|
In: Colloque annuel de l’Association Suisse de Linguistique Appliquée Normes langagières en contexte ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934004 ; Colloque annuel de l’Association Suisse de Linguistique Appliquée Normes langagières en contexte, Université de Suisse italienne, Feb 2014, Lugano, Suisse (2014)
|
|
Abstract:
International audience ; En raison de la visée d’apprentissage constamment présente, les normes pragmatiques des interactions didactiques s’écartent de celles que l’on peut dégager dans la communication ordinaire. F. Cicurel (2011) considère ainsi que les échanges en classe de langue remettent en cause les maximes de P. Grice (1979) : « l’interaction en classe apparaît presque subversive, en tout cas par rapport à la pratique ordinaire du langage : on peut y mentir, ou du moins se dispenser de dire vrai, traîner dans la résolution d’un problème, mettre exagérément l’accent sur la formulation » (Cicurel, 2011 : 37). Nous voudrions nous interroger ici sur la façon dont les entretiens d’auto-confrontation révèlent les normes intériorisées par les enseignants à propos des interactions didactiques. Notre corpus est composé de plusieurs séries d’entretiens transcrits au cours desquels des enseignants de langue, novices et chevronnés, commentent des extraits filmés de leurs cours (Cicurel, 2011, Vinatier, 2012 ; André, 2013). Encore appelé « rappel stimulé » (Tochon, 1993), ce dispositif réflexif encourage les professeurs à verbaliser leurs pratiques. Cependant, comme le précise B. Lahire (2005), au cours d’un entretien, l’acteur met en œuvre des « contraintes narratives » ; il distingue le principal du secondaire. C’est ainsi que l’enseignant confronté à un support vidéo de son action aura tendance à commenter ce qui lui semble pertinent. Il sera également amené à se positionner sur le caractère plus ou moins typique de ses actions, de celles des apprenants, mais également de la forme d’interaction. Nous aurons recours dans cette communication à la notion de typification développée par A. Schütz (1987) et reprise par L. Filliettaz (2002). À travers son expérience, l’acteur élabore un monde allant de soi, constitué d’objets typiques qui ne sont en principe pas remis en question. Qu’est-ce qui est considéré comme « typique » et comme « atypique » par les enseignants lorsqu’ils réagissent au film de leur classe ? Pour cela, nous nous appuierons d’une part sur les marques de typification, soulignant des processus habituels et routiniers, et d’autre part sur les marques de mise à distance, rendant compte d’une singularité. Notre analyse se fondera sur les processus énonciatifs (Kerbrat-Orecchioni, [1999] 2009). La perspective adoptée est d’ordre compréhensive et émique (Cambra Giné, 2003) : elle prendra appui sur les significations construites par l’enseignant lui-même. Nous étudierons plus spécifiquement ce qui relève selon les enseignants interrogés de la norme et ce qui s’en écarte au niveau de l’interaction verbale (alternance des tours de parole, rôles interactionnels, initiatives des apprenants, thèmes conversationnels…).
|
|
Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; agir professoral; interactions didactiques; norme
|
|
URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934004
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 18 |
La relation didactique ; La relation didactique: Une source de dilemmes pour l’enseignant de langue
|
|
|
|
In: ISSN: 2258-1510 ; Etudes en didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934000 ; Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2014, 23-24, pp.63-75 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
"Je fais le clown" ; "Je fais le clown": l’humour comme ressource de l’agir professoral
|
|
|
|
In: L’école du rire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01933999 ; Ahr, Sylvianne and François-Denève, Corinne. L’école du rire, Presses Universitaires de Namur, pp.169-184, 2014, Diptyque (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Feedback et relation interpersonnelle apprenants/tuteurs dans un projet de télécollaboration
|
|
|
|
In: Quatrième Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934001 ; Quatrième Congrès Mondial de Linguistique Française, Jul 2014, Berlin, Allemagne (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
