| 1 |
Perceived Impact of Attitudes and Competencies of Lecturers on Academic Performance of Female Students at a University in Zimbabwe
|
|
|
|
In: Journal of International Women's Studies (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Desarrollo docente y mejora de la competencia comunicativa de alumnos de diferentes niveles educativos con la aplicación digital EVALOE-SSD
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Utilización de la aplicación digital EVALOE-SSD por una maestra de Ecuador como herramienta de formación, autoevaluación y propuesta de cambios en la metodología de trabajo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
La competencia comunicativa y lingüística en la formación inicial de maestros: un estudio piloto
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Incidencia de la metodología en la evaluación de las competencias básicas en la escuela rural: el caso de la competencia lingüistica
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
La defensa del model lingüístic a l'escola des de l'òptica del dret
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
|
|
МАНАЕНКОВА МАРИНА ПЕТРОВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина», 2015
|
|
Abstract:
Рассмотрена содержательно-структурная сущность речевой компетентности личности, ее значимость. Акцентировано внимание на том, что необходимо комплексно изучать и успешно моделировать процесс формирования исследуемой компетентности, потому что степень овладения речевой компетентностью отражает профессиональный и личностный уровень развития специалиста, а сама компетентность занимает особое место среди компонентов лингвистического образования: является важным связующим звеном между языковой компетентностью и коммуникативной компетентностью личности. Проанализированы различные подходы к определению понятий речевая компетентность, языковая личность, речевая деятельность, доказывается сложность их природной родственности. Речевая компетентность характеризует уровень развития языковой личности, является результатом освоения личностью речевой деятельности, инициирует ее и одновременно совершенствуется в этой деятельности, потому что является основой коммуникации и эволюционирует в процессе коммуникации. Лингвисты рассматривают речевую компетентность как умение создавать и понимать различные типы дискурса и поэтому называют речевую компетентность дискурсивной. Дано уточненное определение речевой компетентности, которая заключается в свободном практическом владении речью на данном языке, умении говорить правильно, бегло и динамично как в диалоге, так и в виде монолога, хорошо понимать слышимую и читаемую речь, включая умение производить и понимать речь в любом функциональном стиле. Она включает мотивационно-целевой, содержательный и личностный компоненты и выполняет важные функции: познавательную (отражение), информативную (сообщение, выражение), коммуникативную (воздействие), стимулирующую (мотивационную). Обоснована необходимость формирования речевой компетентности выпускника любого вуза, а педагогического в особенности, как одной из ключевых, потому что она обусловливает, с одной стороны, личностное развитие, а с другой уровень развития общества в целом. ; Content-structural essence of personality’s speech competence, its significance are considered. The attention is paid to the necessity to study and successfully design the process of the studied competence formation in complex because the grade of mastering speech competence reflects professional and personal level of specialist’s development and the competence itself takes an important place among components of linguistic education. It is an important connecting-link in language competence and communicative personality competence. Different approaches to the notions speech competence, language personality, performance are analyzed. The complexity of their natural alliance is proved. Speech competence characterizes the level of language personality development, it is the result of mastering performance, initiates it and at the same time improves in this activity because it is the basis of communication and it evolves in the communication process. Linguists consider speech competence as an ability to create and understand different types of discourse and that is why they call speech competence discursive. The definition of speech competence which consists in free practical speech possession in this language, the ability to speak correctly, fluently both in a dialogue and monologue, to understand the oral and written speech, including the ability to produce and understand speech in every functional style. It includes motivational-aimed content and personal components and performs different functions: cognitive (reflection), informative (message, expression), communicative (influence), stimulating (motivation). The necessity to form speech competence of the institute graduates, especially from the pedagogic faculties, is one of key factors as it provides personal development and level of society development in general.
|
|
Keyword:
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД,ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ,РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,ЯЗЫКОВАЯ И КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ,РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ,КОМПЕТЕНЦИЯ,СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ,ФУНКЦИИ,COMPETENCE APPROACH,LANGUAGE PERSONALITY,PERFORMANCE,LANGUAGE AND COMMUNICATIVE COMPETENCE,SPEECH COMPETENCE,COMPETENCE,STRUCTURAL COMPONENTS,FUNCTIONS
|
|
URL: http://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-i-struktura-rechevoy-kompetentnosti-lichnosti
http://cyberleninka.ru/article_covers/16483024.png
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 9 |
Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : approches contextualisées / ouvrage coordonné par Philippe Blanchet et Patrick Chardene
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01436728 ; Philippe Blanchet et Patrick Chardenet. France. Éditions des archives contemporaines; Agence universitaire de la francophonie (Montréal), pp.VII-596, 2015, 978-2-813000-48-4 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
La recherche-action : ancrages épistémologique, méthodologique et éthique
|
|
|
|
In: Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : approches contextualisées / ouvrage coordonné par Philippe Blanchet et Patrick Chardenet ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02528174 ; Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : approches contextualisées / ouvrage coordonné par Philippe Blanchet et Patrick Chardenet, Éditions des Archives Contemporaine, pp.112-121, 2015, 978-2-813000-48-4 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Contextes et contextualisations didactiques : définitions, enjeux théoriques, méthodologiques et interventionnistes
|
|
|
|
In: Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : approches contextualisées / ouvrage coordonné par Philippe Blanchet et Patrick Chardenet ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02517433 ; Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures : approches contextualisées / ouvrage coordonné par Philippe Blanchet et Patrick Chardenet, Éditions des archives contemporaines; Agence universitaire de la francophonie (Montréal), pp.107-110, 2015, 978-2-813000-48-4 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Factors that affect the development of writing competence in fifth-grade students
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Estudio del perfil lingüístico de los jóvenes que abandonan prematuramente la escuela
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Compétence et performance ; Compétence et performance: Perspectives interdisciplinaires sur une dichotomie classique
|
|
|
|
In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01037857 ; France. Karthala, pp.348, 2014, 978-2-8111-1023-9 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Introduction
|
|
|
|
In: Compétence et performance. Perspectives interdisciplinaires sur une dichotomie classique ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01436222 ; Sandra Bornand et Cécile Leguy. Compétence et performance. Perspectives interdisciplinaires sur une dichotomie classique, Karthala, pp.11-23, 2014, 9782811110239 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
La enseñanza de la lectura en una segunda lengua : la importancia de la conciencia y el control metacognitivo en la comprensión del texto narrativo (versión cuento) y el texto expositivo ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
La enseñanza de la lectura en una segunda lengua : la importancia de la conciencia y el control metacognitivo en la comprensión del texto narrativo (versión cuento) y el texto expositivo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Compétence et performance ; Compétence et performance: Perspectives interdisciplinaires sur une dichotomie classique
|
|
|
|
In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01037857 ; France. Karthala, pp.348, 2014, 978-2-8111-1023-9 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Introduction
|
|
|
|
In: Compétence et performance. Perspectives interdisciplinaires sur une dichotomie classique ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01436222 ; Sandra Bornand et Cécile Leguy. Compétence et performance. Perspectives interdisciplinaires sur une dichotomie classique, Karthala, pp.11-23, 2014, 9782811110239 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
De la competencia discursiva en español L2 o de cómo adaptarse a las circunstancias
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
