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Observer la multimodalité en situations éducatives : circulations entre recherche et formation.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02063880 ; ENS Editions. ENS Editions, 2019 (2019)
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Observer la multimodalité en situation éducative : Comment ? Pour qui ? Pourquoi ?
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In: Observer la multimodalité en situations éducatives : circulation entre recherche et formation. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02063927 ; Observer la multimodalité en situations éducatives : circulation entre recherche et formation., ENS Lyon, 2019 (2019)
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L’innovation sociale dans l’écosystème d’un Laboratoire d’Excellence en Sciences Humaines et Sociales – L’exemple du LabEx ASLAN, Livre blanc
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02289330 ; [Rapport de recherche] Université de Lyon; LabEx ASLAN; Laboratoire CNRS ICAR UMR 5191; Laboratoire CNRS DDL UMR 5596. 2019 (2019)
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Observer la multimodalité pour (trans)former les regards et reconnaitre l'activité sémiotique en éducation
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In: Observer la multimodalité en situations éducatives ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02102983 ; Véronique Rivière, Nathalie Blanc. Observer la multimodalité en situations éducatives, ENS Lyon, 2019 (2019)
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Former à l’analyse des interactions orales à partir de situations exolingues ou comment voir des savoirs et des gestes professionnels dans l’activité enseignante
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In: Analyses de l’activité. Perspectives pour la conception et la transformation des situations de formation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02102975 ; Christine Vidal Gomel. Analyses de l’activité. Perspectives pour la conception et la transformation des situations de formation, Presses Universitaires de Rennes, 2018, 978 2 7535 6634 7 (2018)
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Parler pour apprendre en contexte plurilingue guyanais : un partenariat recherche-formation pour l’éducation prioritaire
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In: Sharing Languages, British Council ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02102992 ; Sharing Languages, British Council, May 2018, Paris, France (2018)
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Analyzing multimodal classroom interactions in multilingual settings : challenging primary school teacher development
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In: Congrès AILA Innovation and epistemological challenges in applied linguistics ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02102993 ; Congrès AILA Innovation and epistemological challenges in applied linguistics, Jul 2017, Rio de Janeiro, Brazil (2017)
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MOUV : se motiver et s’orienter à l’université grâce au virtuel
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In: Journées d’étude des ESPE Occitanie ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02474815 ; Journées d’étude des ESPE Occitanie, Jun 2017, Narbonne, France (2017)
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Montrer, faire dire, faire faire : la vidéo, une ressource par et pour les interactions dans la recherche en éducation
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In: Colloque ICODOC 2017 : Objets, supports, instruments : regards croisés sur la diversité des ressources mobilisées en interaction ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02102991 ; Colloque ICODOC 2017 : Objets, supports, instruments : regards croisés sur la diversité des ressources mobilisées en interaction, Jun 2017, lyon, France (2017)
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Recherches en linguistique et en didactique ; Recherches en linguistique et en didactique: apports de l’analyse des corpus et des interactions
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01556800 ; France. Éditions Lambert-Lucas, pp.272, 2017, 978-2-35935-178-1 ; http://www.lambert-lucas.com/recherches-en-linguistique-et-en (2017)
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La pluralité linguistique des professionnels pour accueillir la diversité langagière à l’école ? Enquête exploratoire & formation
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In: Congrès EDILIC Pour une éducation langagière plurilingue, inclusive et éthique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01395540 ; Congrès EDILIC Pour une éducation langagière plurilingue, inclusive et éthique, Jul 2016, Gyor, Hongrie (2016)
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Analyse des interactions exolingues – langues, langage, multimodalité : des apprentissages en classe à la formation des enseignants
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01395519 ; 2016 (2016)
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Interactional situations for a better-shared dialogic space in lower primary school classrooms ; Des situations interactionnelles pour un espace de parole mieux partagé en classe de CP
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01621652 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2016, L'oral à l'école : qu'apprend-on et comment ?, pp.61 - 78. ⟨10.4000/reperes.1087⟩ (2016)
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Abstract:
International audience ; This research explores oral interaction in the classroom, a topic already much studied but still not clearly defined. The consensus is that speaking time is unevenly distributed within groups of learners. Therefore, we organised interactional situations to answer the following question: how can the teacher, by setting up particular interactional situations, successfully regulate turn-taking among first-year primary school pupils and thereby enable them to develop their oral skills? A quantitative and qualitative analysis of the pupils’ interactions (including multimodal aspects) was conducted using transcriptions of the sessions which had been recorded on video. By categorising interaction in terms of standard profiles, we are able to examine the longitudinal effects of the measures taken. The results indicate a growing awareness of conversational rules and more significant sharing of talking time in class. ; Cette recherche explore l’oral en interaction en classe, déjà longuement étudié mais encore difficilement délimité. Le constat est partagé : la parole est inégalement répartie. De fait, nous avons organisé des situations interactionnelles pour répondre à la question suivante : en quoi l’enseignant peut-il, à travers la mise en œuvre de situations interactionnelles, induire la régulation des prises de parole des élèves au CP en vue de développer des compétences orales ? Une analyse à la fois quantitative et qualitative des interactions (y compris des aspects multimodaux) a été menée à partir des transcriptions vidéos des séances. Une catégorisation en profils types permet d’examiner les effets du dispositif de manière longitudinale. Les résultats pointent une prise de conscience des règles conversationnelles et un partage plus important de la parole en classe.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; didactics; didactique; école primaire; éducation; formation des enseignants; language; langue; primary school
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01621652
https://doi.org/10.4000/reperes.1087
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01621652/document
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01621652/file/reperes-1087.pdf
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A Drawing Task to Assess Emotion Inference in Language-Impaired Children
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In: ISSN: 1092-4388 ; EISSN: 1558-9102 ; Journal of Speech, Language, and Hearing Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03063273 ; Journal of Speech, Language, and Hearing Research, American Speech-Language-Hearing Association, 2015, 58 (5), pp.1563-1569. ⟨10.1044/2015_JSLHR-L-14-0343⟩ (2015)
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Le dessin pour évaluer les inférences émotionnelles chez l?enfant dysphasique
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In: 56ème Congrès National de la Société Française de Psychologie, Strasbourg, 2-4 septembre 2015 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03076653 ; 56ème Congrès National de la Société Française de Psychologie, Strasbourg, 2-4 septembre 2015, 2015, Strasbourg, France. 2015 (2015)
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Tracer la procéduralisation dans le contexte interactionnel etc multimodal d’une classe d’immersion : méthodes et outils d’analyse d’un corpus vidéo
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01370990 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2015, 12 (13), pp.145-168 (2015)
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Circulation de savoirs en jury de soutenance entre chercheur, praticien et étudiant-apprenti-professeur des écoles : des interactions à l’émergence de savoirs d’actions
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In: symposium Interagir pour (se) professionnaliser ? Le développement, la construction de savoirs et les interactions formatives dans les métiers de l’éducation coordonné par Balslev, K., Vanhulle, S., Buysse, A. in colloque international REF (Recherches en Education et en Formation) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01398499 ; symposium Interagir pour (se) professionnaliser ? Le développement, la construction de savoirs et les interactions formatives dans les métiers de l’éducation coordonné par Balslev, K., Vanhulle, S., Buysse, A. in colloque international REF (Recherches en Education et en Formation), Oct 2015, Montréal, Canada (2015)
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Les pratiques des enseignants face aux comportements violents en classe ordinaire
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Le conflit sociocognitif ou s’opposer pour apprendre : analyse d’interactions entre pairs en classe d’immersion française
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In: Colloque International ASFS Australian Society for French Studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01398521 ; Colloque International ASFS Australian Society for French Studies, Dec 2014, Melbourne, Australie (2014)
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L’inter-agir professionnel entre terrain et recherche en éducation
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In: ISSN: 1769-8502 ; Diversité : ville école intégration ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01395497 ; Diversité : ville école intégration, CNDP, 2014, Formations, (Trans)formations : enjeux et perspectives pour l’éducation, 177 (2014)
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