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Résumés de texte en langue maternelle et en langue seconde : Différences dans l'application des macrorègles entre experts et étudiants de différents niveaux universitaires
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 4 No. 1 (2001): ; 41-68 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 4 No. 1 (2001): ; 1920-1818 ; 1481-868X (2010)
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Exploring the Effects of First- and Second-Language Proficiency on Summarizing in French as a Second Language
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 3 No. 1-2 (2000): ; 35-62 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 3 No. 1-2 (2000): ; 1920-1818 ; 1481-868X (2010)
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Effectiveness of Focus-on-Forms Instruction: Different Outcomes on Constrained- and Free-Production Tasks?
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 8 No. 1 (2005); 27-45 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 8 No. 1 (2005); 27-45 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2005)
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Abstract:
The purpose of this study is to investigate how focus-on-forms instruction in second language teaching affects attention to forms in two different types of task: constrained and free production. These two different types of task were administered to 87 university students enrolled in a first-year French as a second language course before and after instruction on qualifying adjective agreement. Comparisons were made between learning-gain differences from pre- to post-tests for both tasks. Significant differences between pre- and post-test scores were found for both tasks. Although the difference between the two tasks was not significant, the learning-gain difference was somewhat higher for the constrained-production task than for the free-production task. When the total number of adjectives used in the compositions was broken down into colour adjectives and non-colour adjectives, no significant learning gains were observed between the two categories, although the learning gains for the non-colour adjectives was twice as high as for the colour adjectives. Possible explanations for these results are discussed. ; Cette étude a pour but de déterminer de quelle façon un enseignement centré sur la connaissance des règles grammaticales influence l’attention portée aux formes lors de l’exécution de deux tâches différentes: l’une, bien encadrée et l’autre, une production libre. Quatre-vingt-sept étudiants de niveau universitaire inscrits dans un cours de français langue seconde de première année ont participé à cette recherche. Ces deux différentes catégories de tâches ont été assignées aux étudiants avant et après l’enseignement de l’accord des adjectifs qualificatifs. Des comparaisons ont été établies quant au progrès réalisé entre les pré- et post-tests. Des différences significatives ont été relevées entre les pré- et post-tests pour les deux sortes de tâches. Ces différences étaient plus grandes pour la tâche bien encadrée, sans toutefois être significatives. Quand le total des adjectifs est subdivisé entre adjectifs qualificatifs de couleur et de non-couleur, aucune différence significative n’apparaît entre les deux catégories, bien que les progrès réalisés pour les adjectifs de non couleur soient deux fois plus élevés que pour les adjectifs de couleur. Des explications possibles pour ces résultats sont proposées.
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URL: https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/19779
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ELÉMENTS GRAMMATICAUX LES PLUS TOUCHÉS PAR LES TRANSFERTS LINGUISTIQUES
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In: Linguistica Atlantica; Vol 24 (2003); 9-23 ; 1188-9932 (2003)
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Différences entre des étudiants forts et faibles de français langue seconde de niveau universitaire en matiere de résumés de texte: étude experimentale
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In: Linguistica Atlantica; Vol 16 (1994); 25-43 ; 1188-9932 (1994)
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The Role of Information Construction in Second Language Learning
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In: Linguistica Atlantica; Vol 14, (1992); 1 - 15 (1992)
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Successful and Less Successful Second Language Learners: Differences in How They Process Information
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In: Linguistica Atlantica; Vol. 12 (1990); 131 - 145 (1990)
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