| 1 |
L’alternance linguistique : un outil pour diversifier les langues d’enseignement ? De la neutralité des choix et les difficultés d’application.
|
|
|
|
In: Penser la complexité : quelles approches et quels outils en contexte pluriel ou plurilingue ? ; https://hal.inria.fr/hal-03381667 ; Penser la complexité : quelles approches et quels outils en contexte pluriel ou plurilingue ?, ELLIADD EA4661 (Université de Franche-Comté); CRLAO UMR8563 (CNRS-EHESS-INALCO), Oct 2021, Besançon, France ; https://complexites2021.sciencesconf.org/ (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Analysis of student writings during the mathematical problems ; Analyse des écrits des élèves lors de la problèmes mathématiques
|
|
|
|
In: 10ème Colloque International sur l'Analyse Statistique Implicative ; https://hal.inria.fr/hal-02375404 ; 10ème Colloque International sur l'Analyse Statistique Implicative, IUT - Belfort Montbeliard; UMR 5191 ICAR Universté de Lyon - Labex ASLAN, Oct 2019, Befort, France. pp.257-268 ; https://sites.univ-lyon2.fr/asi/10/index.php (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Analysis of student writings during the mathematical problems ; Analyse des écrits des élèves lors de la problèmes mathématiques
|
|
|
|
In: Analyse Statistique Implicative. Cadre théorique en relation étroite et au service de multiples disciplines ; https://hal.inria.fr/hal-02375528 ; Jean-Claude Régnier; Régis Gras, Michel Henry, Raphaël Couturier, Guy Brousseau. Analyse Statistique Implicative. Cadre théorique en relation étroite et au service de multiples disciplines, UBFC - Université Bourgogne - Franche-Comté, pp.257-268, 2019, 978-2-9562045-2-7 ; https://sites.univ-lyon2.fr/asi/10/index.php (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
La résolution de problèmes du champ conceptuel additif. Étude exploratoire à l’école primaire au Maroc en contexte plurilingue ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Narrative competence of bilingual children: an exploratory study of Franco-Chinese children aged 5 to 10 years old in France
|
|
|
|
In: ISSN: 0718-9397 ; REVISTA AKADÈMEIA (ISSN: 0718-9397) ; https://hal.inria.fr/hal-02073570 ; REVISTA AKADÈMEIA (ISSN: 0718-9397), Universidad Gabriela Mistral.- Chili, 2018, 17 (2), pp.4-23 ; http://revistas.ugm.cl/index.php/rakad/index (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Uma abordagem normativa para a etnomatemática: bases linguísticas e filosóficas
|
|
|
|
In: Abordagens Filosóficas Contemporâneas em Educação. Docências, Matemáticas e Subjetivações ; https://hal.inria.fr/hal-01928825 ; Gilberto Silva dos Santos, Renata Sperrhake, Samuel Edmundo Lopez Bello. Abordagens Filosóficas Contemporâneas em Educação. Docências, Matemáticas e Subjetivações, Editora Oikos Ltda. Rua Paraná, 240 – B. Scharlau 93120-020 São Leopoldo/RS, pp.41-63, 2018, 978-85-7843-832-6 ; http://oikoseditora.com.br/new/obra/index/id/939 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Ethnostatistics: a historical, pragmatic and linguistic contemporary appointment ; Etnoestatística(s): Uma nomeação histórica, pragmática e linguística da contemporaneidade
|
|
|
|
In: ISSN: 2011-5474 ; Revista Latinoamericana de Etnomatemática ; https://hal.inria.fr/hal-01675131 ; Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 2017, 10 (3), pp.111-128 ; http://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/index (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Analyse implicative des variables binaires. Intensité implicative. Intensité entropique (Partie 1, Ch. 1)
|
|
|
|
In: L’analyse statistique implicative: Des Sciences dures aux Sciences Humaines et Sociales ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01544323 ; Régis Gras, Jean-Claude Régnier, Fabrice Guillet, Dominique Lahanier-Reuter, Claudia Marinica. L’analyse statistique implicative: Des Sciences dures aux Sciences Humaines et Sociales, Cépaduès Éditions, 2017, 3e édition (Réf. 1577). Sous la direction de Régis Gras. Préface de Djamel ZIGHED, 978.2.36493.577.8 ; http://www.cepadues.com/livres/l-analyse-statistique-implicative-edition-sous-direction-regis-gras-9782364935778.html (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Normative approach to ethnomathematics: linguistic and philosophical grounds ; Нормативный подход к этноматематике: лингвистические и философские основания
|
|
|
|
In: ISSN: 1561-7793 ; TOMSK STATE UNIVERSITY JOURNAL ; https://hal.inria.fr/hal-01448515 ; TOMSK STATE UNIVERSITY JOURNAL, 2016, pp.57-63. ⟨10.17223/15617793/413/9⟩ ; http://journals.tsu.ru/vestnik&journal_page=archive&id=1500 (2016)
|
|
Abstract:
International audience ; The article presents the results of a theoretical analysis of linguistic and philosophical grounds of ethnomathematics. The authors focus their attention on the basic mechanisms involved in the process of acquisition of scientific concepts – their perception and putting them into practice. The specific features of perception of scientific terms are treated according to Luria’s theory, and the practicalaspect is analysed in connection with Wittgenstein’s theory of language games that describe the normative potential of language. ; Изменения, произошедшие в науке в XXI в., фактически положили конец традиции противопоставлять различные наукии их отрасли. Глобализация основных мировых процессов привела к глобальной интеграции знания. Это предположениележит в основе данного исследования, направленного на анализ активно развивающейся сферы этноматематики в контекстенекоторых основных психолингвистических концепций Л. Витгенштейна, А. Лурии и других ученых. Термин «этноматема-тика» был впервые введен бразильским ученым Д’Амброзио. Сегодня этноматематика стала широкой сферой исследованийо взаимосвязи между математическими понятиями и явлениями культуры. В настоящее время требуется переоценка сло-жившихся представлений о структуре сознания, взаимосвязанного с культурой, так как в условиях глобализации размыва-ются границы идентичности, которые, по мнению Д’Амброзио и его последователей, определяли особенности усвоенияматематических понятий. По мнению Статупулу, границы идентичности в настоящее время проницаемы, и в образователь-ном контексте особенности восприятия учащихся определяются целым набором культурных контекстов их жизни и, в то жевремя, набором моделей поведения и выявления смысла, усвоенным из личного и социального опыта. А. Луриа проводилэкспериментальное исследование особенностей восприятия математических понятий и формирования теоретического зна-ния у респондентов, освоивших основные понятия в школе, и респондентов, не посещавших школу. В результате исследо-вания было выявлено, что школьные занятия способствуют формированию теоретического знания. Однако неверным былбы вывод, что респонденты, не прошедшие школьного обучения, не имеют способностей к теоретическим рассуждениям иобобщениям. По мнению А. Луриа, отличие их результатов обусловлено тем, что они руководствовались другими правила-ми и моделями речемыслительного поведения и им сложно было мыслить без опоры на практический опыт. Следованиеправилам лежит в центре концепции языковых игр Л. Витгентштейна. Речь в его концепции воспринимается как деятель-ность, регулируемая правилами, связанными с экстралингвистическими факторами. Следование правилам, связанным ссистемой культурных, социальных и личных контекстов, является частью продуцирования речи человеком. Таким образом,значение речевых единиц и, вместе с ними, знаков и понятий возникает из их употребления в конкретных ситуациях. В тоже время языковая игра регулирует систему правил для деятельности. Любая деятельность имеет материальную сторону, нозначение этой деятельности может быть усвоено только во взаимосвязи с языковой игрой. Опираясь на концепцию Л. Вит-генштейна, мы можем заключить, что в контексте этноматематики основные понятия больше не могут рассматриваться какэлементы математического знания, соотнесенные с определенными культурными группами, но как подчиненная определен-ным правилам система знаний, которая включает действия и модели поведений, пути речемыслительной и материальнойдеятельности в условиях проницаемых идентичностей.
|
|
Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [STAT.ME]Statistics [stat]/Methodology [stat.ME]; concepts; ethomathematics; language; normative approach; perception; practice; восприятие; концепты; нормативный подход; практика; этноматематика; язык
|
|
URL: https://hal.inria.fr/hal-01448515
https://doi.org/10.17223/15617793/413/9
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 10 |
Motivações e competências interculturais para a mobilidade acadêmica França-Brasil: o caso de estudantes da Universidade Lumière Lyon 2
|
|
|
|
In: ISSN: 1983-3156 ; EISSN: 1983-3156 ; Educação Matemática Pesquisa ; https://hal.inria.fr/hal-01097635 ; Educação Matemática Pesquisa, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP, 2014, Analyse Statistique Implicative; Statistical Implicative Analysis; Analise Estatistica Implicativa, 16 (3), pp.723-744 ; Jean-Claude Régnier, Saddo Ag Almouloud, Régis Gras (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Parallel Study of Native and Target-language Cultures in Foreign Language Teaching
|
|
|
|
In: EISSN: 1877-0428 ; Procedia - Social and Behavioral Sciences ; https://hal.inria.fr/hal-01096653 ; Procedia - Social and Behavioral Sciences, Elsevier, 2014, 154, pp.118-121. ⟨10.1016/j.sbspro.2014.10.122⟩ ; http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814055670 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Enseigner l'analyse statistique implicative à l'université : situations, conceptualisations, dialogues et obstacles.
|
|
|
|
In: Analyse Statistique Implicative: Objet de recherche et de formation en analyse des données, outil pour la recherche multidisciplinaire. Prolongement des débats . ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00854714 ; J.C. Régnier; R. Gras; F. Spagnolo; B. Di Paola. Analyse Statistique Implicative: Objet de recherche et de formation en analyse des données, outil pour la recherche multidisciplinaire. Prolongement des débats ., QRDM Quaderni di Ricerca in Didattica - GRIM, pp.579-591, 2011 (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Introduction
|
|
|
|
In: Analyse Statistique Implicative: Objet de recherche et de formation en analyse des données, outil pour la recherche multidisciplinaire. Prolongement des débats . ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00854878 ; J.C. Régnier; R. Gras; F. Spagnolo; B. Di Paola. Analyse Statistique Implicative: Objet de recherche et de formation en analyse des données, outil pour la recherche multidisciplinaire. Prolongement des débats ., Editions Lambert Lucas, pp.3-18, 2011 (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Transparence pour comprendre, transparence pour agir: Questions autour d'un artefact informatique dans la formation à l'A.S.I.
|
|
|
|
In: Analyse Statistique Implicative: Objet de recherche et de formation en analyse des données, outil pour la recherche multidisciplinaire. Prolongement des débats . ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00855099 ; J.C. Régnier; R. Gras; F. Spagnolo; B. Di Paola. Analyse Statistique Implicative: Objet de recherche et de formation en analyse des données, outil pour la recherche multidisciplinaire. Prolongement des débats ., QRDM Quaderni di Ricerca in Didattica - GRIM, pp.559-578, 2011 ; http://sites.univ-lyon2.fr/asi/5/ (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Didactique des mathématiques
|
|
|
|
In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00406156 ; 2008 (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Conceptualisation de l'analyse statistique implicative
|
|
|
|
In: 39ème Journées de Statistique de la SFDS ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00391110 ; 39ème Journées de Statistique de la SFDS, Jun 2007, Angers, France. pp.58 (2007)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Mise en ligne d'un scénario d'évaluation-apprentissage au cycle 2 de l'école primaire : de nouvelles compétences pour le formateur et pour le formé ?
|
|
|
|
In: Actes du colloque Scénariser l'enseignement et l'apprentissage : une nouvelle compétence pour le praticien ? ; Scénariser l'enseignement et l'apprentissage : une nouvelle compétence pour le praticien ? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00391171 ; Scénariser l'enseignement et l'apprentissage : une nouvelle compétence pour le praticien ?, Apr 2006, lyon, France. pp.117-120 (2006)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Les traces écrites en sciences à l'école maternelle et au cours préparatoire de l'école primaire en France: intérêts et limites pour la didactique des sciences
|
|
|
|
In: Actes de la 8ème Biennale Education et Formation ; 8ème Biennale Education et Formation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00391189 ; 8ème Biennale Education et Formation, Apr 2006, lyon, France. 3 p. online (2006)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Introduire un enseignement de la statistique au cycle III de l'école élémentaire en France: identifier quelques obstacles auxquels se confrontent les enseignants
|
|
|
|
In: Proceeding 38 journées de Statistique SFDS ; 38émes journées de Statistique SFDS ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00390028 ; 38émes journées de Statistique SFDS, May 2006, clamart, France (2006)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
