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“Eu sei screvé bonito com caneta…divagarinho, divagarinho…”: estudo de caso sobre um projeto coletivo em alfabetização e literacia em português língua não materna, junto de migrantes adultos
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Reverberações do PNAIC na formação docente da alfabetizadora
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In: Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE; v. 37, n. 1 (2021): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação; 207-224 ; 2447-4193 ; 1678-166X (2021)
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Acts of Reading in Literacy ; Actes de Lecture em Alphabétisation ; Atos de Leitura na Alfabetização
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In: Revista Educação e Políticas em Debate; Vol 10 No 2 (2021); 784-800 ; Revista Educação e Políticas em Debate; Vol. 10 Núm. 2 (2021); 784-800 ; Revista Educação e Políticas em Debate; Vol. 10 No 2 (2021); 784-800 ; Revista Educação e Políticas em Debate; v. 10 n. 2 (2021); 784-800 ; 2238-8346 (2021)
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Construction of personality senses and meanings through adult lit-eracy ; Construcción de sentidos y significados de la personalidad a través de la alfabetización de adultos
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In: Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica; 2021: v.5, n.1 (jan./abr. 2021) ; 164-189 ; 2526-7647 (2021)
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Abstract:
In México, literacy programs for (INEA, 2011; INEA, 2016) adults are frequently oriented to teaching, learning, or didactics; however, -from a historical-cultural approach- literacy programs have impact on the development of personality and citizenship-identity (MALAGÓN, 2020). Thus, personality is considered as the higher expression of psychological activeness (Vygotsky, 1995), which is constantly changing due to the cognitive, affective and willing integration into a dynamic system towards different cultural processes (LEONTIEV, 1978; BOZHOVICH, 1976; ASMOLOV, 2002) such as education itself. The purpose of this research is to analyze and interpret -from a Vygotskian perspective- those meanings and senses configured throughout the literacy process at National Institute for Adult Education on the personality of students. In order to achieve this purpose, ethnography and interviews are used as methodological resources, since they are useful to recover common life educative experiences of teachers and students. The theme-analysis technique (VAN MANEN, 2003) was used to interpret the information obtained about the senses and meanings of the educative agents involved. The results obtained from the thematic analysis make it possible to identify the impact that literacy has on the development of the personality, due to its communicative nature, mediation, representation of reality and exchange of meanings. ; No México, os programas da alfabetização do adultos (INEA, 2011; INEA, 2016) geralmente se referem a suas implicações no ensino, na aprendizagem ou nos recursos educacionais envolvidos; no entanto - do um abordagem histórico-cultural -, os processos de alfabetização têm um impacto direto no desenvolvimento da personalidade e em identidade-cidadania (MALAGÓN, 2020). Neste estudo, a personalidade é entendida como a manifestação mais alta da atividade psíquica (VYGOTSKY, 1995), que muda constantemente devido à integração do cognitivo, do afetivo e do volitivo em diversosprocessos culturais (LEONTIEV, 1978; BOZHOVICH, 1976; ASMOLOV, 2002) tal como é a educação. O objetivo desta pesquisa é analisar e interpretar os sentidos e significados configurados no processo de alfabetização do Instituto Nacional de Educação de Adultos (INEA) sobre a personalidade dos alunos. Para atingir esse objetivo, etnografia e entrevista são utilizadas como recursos metodológicos que permitem recuperar as experiências de alunos e educadores na rotina educacional. As informações foram interpretadas utilizando a técnica de análise temática proposta por Van Manen (2003), obtendo a recuperação dos sentidos e significados dos agentes educacionais participantes. Os resultados obtidos na análise temática permitem identificar o impacto que a alfabetização tem no desenvolvimento da personalidade, devido ao seu caráter comunicativo, mediação, representação da realidade e intercâmbio de significados. ; En México, los programas de alfabetización para adultos (INEA, 2011; INEA, 2016) a menudo se remiten a sus implicaciones en la enseñanza, en el aprendizaje y en los recursos didácticos que se ponen en juego para el desarrollo de competencias de lectura y escritura; sin embargo -desde una mirada histórico cultural- los procesos de alfabetización tienen un impacto directo en el desarrollo de la personalidad y de la identidad ciudadana (MALAGÓN, 2020). En este estudio, la personalidad se comprende como la manifestación más alta de la actividad psíquica (VYGOTSKY, 1995), la cual se encuentra en constante cambio por la concatenación en un sistema dinámico de lo cognitivo, lo afectivo y lo volitivo en diversos procesos culturales (LEONTIEV, 1978; BOZHOVICH, 1976; ASMOLOV, 2002) como es la educación. El propósito de esta investigación es analizar -desde una perspectiva vygotskiana- e interpretar los sentidos y significados que se configuran en el proceso de alfabetización en el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) acerca de la personalidad de los educandos. Para lograr este propósito, se hace uso de la etnografía y la entrevista como recursos metodológicos que permiten recuperar las experiencias de educandos y educadores dentro de la cotidianidad educativa. La interpretación de la información se realizó desde la técnica del análisis temático propuesto por Van Manen (2003) logrando la recuperación de los sentidos y significados de los agentes educativos participantes. Los resultados obtenidos del análisis temático permiten identificar el impacto que tiene la alfabetización en el desarrollo de la personalidad, gracias a su carácter comunicativo, de mediación, de representación de la realidad y de intercambio de significados.
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Keyword:
Adult literacy; Alfabetização de adultos; Alfabetización de adultos; Meanings; Personalidad; Personalidade; Personality; Senses; Sentidos; Significados
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URL: https://doi.org/10.14393/OBv5n1.a2021-60593
http://www.seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/60593
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A Relação oralidade-escrita no processo de aquisição da consciência morfossintática
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In: A MARgem; Vol 18 No 1 (2021): v.18, jan-jun, 2021.; 20-40 ; A MARgem; Vol. 18 Núm. 1 (2021): v.18, jan-jun, 2021.; 20-40 ; A MARgem; Vol. 18 No 1 (2021): v.18, jan-jun, 2021.; 20-40 ; A MARgem; V. 18 N. 1 (2021): v.18, jan-jun, 2021.; 20-40 ; A MARgem - Revista Eletrônica de Ciências Humanas, Letras e Artes; v. 18 n. 1 (2021): v.18, jan-jun, 2021.; 20-40 ; 2175-2516 (2021)
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A articulação entre o ensino e o aprendizado do sistema de escrita alfabética e da consciência fonológica no bloco inicial de alfabetização
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Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores ; Cognitive Science's input to the Literacy in a proposal for teachers training
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Crescer para ler: promover a emergência da literacia no jardim de infância para todas as crianças ; Growing to read: promoting the emergency of literacy in preschool for all children
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Análise bibliométrica da literatura: o papel da consciência fonológica no bilinguismo
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Alfabetização e letramento considerando as variações linguísticas: um estudo bibliográfico
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Medeiros, Karla Kariny Oliveira de. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2021. : Brasil, 2021. : UFRN, 2021. : Licenciatura em Pedagogia, 2021. : Departamento de Educação, 2021
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Música e Neurociências da leitura: uma parceria interdisciplinar na alfabetização inicial de crianças
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Marques, Suzana. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2021. : Brasil, 2021. : UFRN, 2021. : Licenciatura em Pedagogia, 2021
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A ALFABETIZAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA PARA CRIANÇAS SURDAS: A RELEVÂNCIA DA ABORDAGEM BILÍNGUE
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O processo de ensino da leitura em uma turma de 1º ano : análise da prática docente
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Alfabetização e letramentos : condições de produção e noções de sujeito nos estudos da linguagem e ensino de ciências
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The school dictionary as a teaching-pedagogical instrument for alphabetization and literacy ; O dicionário escolar como instrumento didático-pedagógico para alfabetização e letramento
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In: Entrepalavras; v. 11, n. 10esp (11): Dicionário, Léxico e Ensino de línguas; 348-365 (2021)
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O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: As relações entre políticas e práticas do/no município de Vitória da Conquista/BA (2002-2012)
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 7 n. 1 (2020): O ensino de Língua Portuguesa em tempos de mídias digitais; 405 - 419 ; 2317-2320 (2020)
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Escritas inventadas no Jardim-de-Infância: comparando dois programas de intervenção
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Estratégias de ensino remoto e o letramento digital na alfabetização de crianças
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Machado, Yzynya Silva Rezende. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020. : Brasil, 2020. : UFRN, 2020. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS, 2020
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Crianças como leitoras : a análise de um caderno de formação do pacto nacional pela alfabetização na idade certa para a educação infantil
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O tripé da alfabetização : consciência fonológica, princípio alfabético e letramento
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