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CLIL e recursos hipersensoriais personalizados: simbiose perfeita de ensino e aprendizagem de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
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O encontro da arte digital com a aprendizagem das línguas estrangeiras no ensino superior em Portugal: uma experiência de interdisciplinaridade
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A diversidade da língua inglesa: o ponto de partida para o desenvolvimento da competência plurilingue
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Sequências didáticas para desenvolvimento e avaliação da oralidade em inglês língua estrangeira : proposta para Contexto de Aprendizagem por Ciclos à luz da Avaliação Orientada para Aprendizagem
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Letramento digital em escolares pela mediação do gênero propaganda social ; Digital literacy in school students by mediation social adertisement genre
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Salomão, Tiago Henrique. - : Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2022. : Londrina, 2022. : Brasil, 2022. : Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, 2022. : UTFPR, 2022
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Relatório de estágio para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Abstract:
O relatório de estágio que se apresenta surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresenta como principal finalidade a obtenção de grau de mestre nestas respetivas áreas educativas. Neste sentido, com este documento académico objetiva-se partilhar a experiência vivenciada aquando das práticas pedagógicas desenvolvidas neste contexto, refletindo sobre as mesmas, as quais decorreram na Escola Básica de 1.º Ciclo com Pré-Escolar Ribeiro Domingos Dias e na Escola Básica de 1.º Ciclo com Pré-Escolar do Caniço, mais concretamente, com o grupo de crianças da Pré B e com a turma do 1.º/2.ºC. No que respeita à sua estrutura, o relatório organiza-se em duas partes complementares: Parte I – Enquadramento Teórico e Metodológico e Parte II – Prática Pedagógica. Assim sendo, numa primeira etapa sintetizar-se-á as bases teóricas e metodológicas que fundamentaram as práticas pedagógicas realizadas, enquanto numa segunda etapa se refletirá sobre as mesmas, partilhando e descrevendo alguns momentos de aprendizagem desenvolvidos aquando das mesmas. Associado à prática pedagógica, está o processo de investigação. Nesta perspetiva, e no sentido de dar resposta a problemáticas específicas verificadas em cada grupo, desenvolveu-se dois projetos assentes na metodologia de Investigação-Ação, os quais tiveram por base as seguintes questões-problema: “Como podem as crianças da Pré B desenvolver a consciência fonológica?” e “Como podem os alunos do 2.º C desenvolver novas competências no âmbito da aprendizagem cooperativa?”. Considerando o mencionado, o presente relatório surge, então, como resultado de tudo aquilo que contribuiu para a minha formação em educação, na medida em que me permite realizar um paralelo entre a teoria e a prática abordada ao longo da mesma. ; The internship report that is about to be introduced comes within the scope of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and presents, as its main purpose, obtaining a master's degree in these respective educational areas. In this sense, this academic document aims to share the experience lived during the pedagogical practices developed in this context, reflecting on them, which took place at the Basic School of 1st Cycle with Pre-School Ribeiro Domingos Dias and also at the Basic School of 1st Cycle with Pre-School of Caniço, more specifically, with the Pre B group and a 1st/2nd year class. Regarding its structure, the report is organized into two complementary parts: Part I – Theoretical and Methodological Framework and Part II – Pedagogical Practice. Therefore, in a first step, the theoretical and methodological bases that supported the pedagogical practices will be synthesized, while in a second step, we will reflect about them, sharing and describing some learning moments developed during them. Associated with teaching practice is the research process. In this perspective, and in order to respond to specific problems verified in each group, two projects were developed, based on the Research-Action methodology, which were based on the following questions: "How can Pre B children develop phonological awareness?" and "How can 2nd C students develop new skills in the context of cooperative learning?" Considering this information, this report appears as the result of everything that contributed to my training in education, insofar as it allows me to draw a parallel between theory and practice addressed throughout it.
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Keyword:
Alunos; Aprendizagem; Child; Crianças; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Educação; Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Education; Faculdade de Ciências Sociais; Investigação; Investigation; Learning; Reflection; Reflexão; Student
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URL: http://hdl.handle.net/10400.13/4020
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Named Entity Recognition and Linking in a Multilingual Biomedical Setting
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Questões de tradução para legendagem e aprendizagem de alemão como língua estrangeira: o caso das legendas da série Dark
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In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 25, Iss 46 (2022) (2022)
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AS ABORDAGENS-METODOLÓGICAS DE ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NO APLICATIVO DUOLINGO: uma pesquisa narrativa
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 2 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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O processo de reflexão de coordenadores em um curso online
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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Leitura de palavras em língua minoritária: a construção do léxico ortográfico em hunsriqueano
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 2 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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O desenho de uma aplicação de MAVL em PLE destinado a aprendentes chineses
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In: Entrepalavras; v. 11, n. 11esp (11): Dicionário, léxico e ensino de línguas; 313-339 (2022)
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Uma abordagem complexa para aprendizagem baseada em tarefas mediada por tecnologias ; A complex approach to technology-mediated task-based learning
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In: Entrepalavras; v. 11, n. 3 (11): Linguagem e Tecnologia; 148-169 (2022)
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A telecolaboração como facilitadora do diálogo intercultural no Instituto Federal Catarinense
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In: Entrepalavras; v. 11, n. 3 (11): Linguagem e Tecnologia; 170-187 (2022)
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Entre línguas, culturas e provérbios: o uso de dicionários no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras
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In: Entrepalavras; v. 11, n. 11esp (11): Dicionário, léxico e ensino de línguas; 180-194 (2022)
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Can We Speak?: Approaching Oral Proficiency in the EFL Classroom
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Corpora and L2 acquisition ; the L1 Portuguese – L2 Spanish subcorpus of CEDEL2
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Fenómenos Comuns de Interferência Linguística na Aprendizagem de Português Escrito por Alunos Chineses
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A Prática de Oralidade no Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário na Guiné-Bissau
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