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Ensino explícito de estratégias de compreensão leitora : o impacto na fluência e na compreensão de texto
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Desempenho em leitura e escrita de alunos com diagnóstico de TDAH
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O que as crianças "limítrofes" revelam através da escrita?
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O uso dos cartazes da Guerra Civil Espanhola nas aulas de espanhol do ensino médio integrado : percepções sobre a imagem a partir da cultura visual
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Linguagem e comunicação na creche e no jardim de infância ; Language and communication in the nursery and kindergarten
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Enseñanza de estrategias de aprendizaje del léxico en un entorno virtual de aprendizaje
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Análise de dicionários bilíngues para aprendentes de português língua estrangeira na Costa do Marfim ; Analysis of bilingual dictionaries for portuguese foreign language learners in Côte d'ivoire
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Enseñanza de la ortografía: de camino agreste a experiencia investigativa y psicosociolingüística
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In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 35, 2020, pags. 81-94 (2020)
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O valor das línguas na realidade de ensino-aprendizagem em Cabo Verde
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 14, Iss 4, Pp 1087-1110 (2020) (2020)
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Práticas de feedback em um curso de formação de professores de língua inglesa a distância
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 14, Iss 1, Pp 157-195 (2020) (2020)
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Dicionários em sala de aula: análises do material de apoio destinado ao ensino médio das escolas públicas do estado de São Paulo
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In: Fórum Linguístico, Vol 17, Iss 3 (2020) (2020)
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HISTÓRIA(S) DA LÍNGUA E EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA: CONTRIBUIÇÕES A ENSINANTES-APRENDENTES
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In: VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267; v. 9, n. 3 (2020): Dossiê - Educação Linguística; 179-194 ; 2316-3267 (2020)
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AS CRENÇAS DE ALUNOS DO CURSO DE LETRAS NO CONTEXTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA ; STUDENTS’ BELIEFS ABOUT TEACHING AND LEARNING ENGLISH IN A LANGUAGE PROGRAM
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In: Intercâmbio. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X; v. 44 (2020) ; 2237-759X ; 1413-4055 (2020)
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MOTIVATION AS A DETERMINING FACTOR OF TEACHING AND LEARNING OF A FOREIGN LANGUAGE ; A MOTIVAÇÃO COMO UM FATOR DETERMINANTE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA
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In: Intercâmbio. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X; v. 43 (2020) ; 2237-759X ; 1413-4055 (2020)
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DIGITAL TECHNOLOGY APPROPRIATIONS IN ENGLISH LEARNING ; APROPRIAÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA APRENDIZAGEM DE INGLÊS
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In: Intercâmbio. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X; v. 45 (2020): Tecnologias, mídias e EaD na era global-digital ; 2237-759X ; 1413-4055 (2020)
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Processamento Anafórico e Leitura: revisão sistemática e ponderações para ensinar e aprender a ler
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In: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 23, Iss 1, Pp 9-30 (2020) (2020)
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Letramentos na Sala de Aula
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In: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 23, Iss 1, Pp 50-63 (2020) (2020)
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Social Functions of humor in telecollaboration
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In: Cadernos de Linguagem e Sociedade; v. 21 n. 2 (2020): Dossiê Perspectivas Queer nos Estudos da Linguagem e Fluxo contínuo; 142-160 ; 2179-4790 ; 0104-9712 ; 10.26512/les.v21i2 (2020)
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Action-based approach assessment and skills integration in foreign language ; Avaliação na Perspectiva Acional e integração das atividades de linguagem em língua estrangeira
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 19 No. 2 (2020); 69-90 ; Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 19 n. 2 (2020); 69-90 ; 2237-0951 ; 1677-9770 ; 10.26512/rhla.v19i2 (2020)
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Abstract:
This article focuses on foreign language assessment from the action-oriented approach perspective, which includes, among its premises, merging language learning and the real social use of the language by means of tasks in which skills are integrated. It reflects upon the issue of assessment practices that usually divide the language skills into listening, speaking, reading and writing. It makes considerations about the assessment process through the integration of language activities, particularly the receptive and productive ones, so as to favour pedagogical actions that mirror the real use of the language in classroom assessments. By means of a literature review, this text discusses the action-oriented approach, textual genres, assessment for learning as well as the integration of language activities in classroom assessments. It advocates for assessment practices that are representative of language use in real communicative situations and that rely on procedures that integrate language activities such as those taking place in real life. Oral and written textual genres consist in material to operationalize language activities. From the action-oriented approach perspective, connecting reception to text production means making the assessment process authentic. Our intention is to provide a pedagogical possibility to language teachers’ assessment practices. ; Este artigo aborda a avaliação em língua estrangeira na Perspectiva Acional, que tem como pressuposto unir a aprendizagem da língua ao seu uso social real por meio de tarefas nas quais há integração de habilidades. Tem por base uma pesquisa teórica realizada no âmbito de mestrado e versa sobre um processo avaliativo em língua estrangeira que visa associar as atividades de linguagem para aproximar a língua de seu uso real. O texto aborda aspectos sobre a Perspectiva Acional, os gêneros de textos, a avaliação para a aprendizagem e a integração das atividades de linguagem, particularmente de recepção e produção, na avaliação em sala de aula. Propõe que uma avaliação representativa do uso da língua em situações reais de comunicação recorra a procedimentos que integram as atividades de linguagem, como ocorre no mundo real. Os gêneros de textos orais e escritos configuram-se como insumos para agregar as atividades de linguagem. Vincular a recepção à produção de textos significa conferir mais autenticidade ao processo avaliativo na lógica acional. O intuito é proporcionar mais uma possibilidade pedagógica para o agir avaliativo do professor de línguas.
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Keyword:
Action-oriented approach; Assessment for learning; Atividades de linguagem; Avaliação para a aprendizagem; Gêneros de textos; Language activities; Perspectiva Acional; Textual genres
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URL: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/32750
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