| 1 |
Influència del prestigi de les llengües en les actituds lingüístiques dels escolars: el cas de Catalunya i l'Aragó catalanòfon
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Bilingualism, linguistic distance and adult’s skills endowment: evidence from PIAAC
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Focus on Form: A CLIL Didactic Unit Promoting ESO Students’ Form Awareness
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Bilingual education and school choice: a case study of public secondary schools in the Spanish region of Madrid
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Oralidad y escritura compartida en la alfabetización inicial : estudio en un contexto multilingüe
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Language attitudes, use, and competences of students of immigrant origin in Catalan secondary education: a moderated mediation model
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Bilingual schooling and earnings: Evidence from a language-in-education reform
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Llengües en contacte i planificació lingüística, occità, català i castellà a l'escola aranesa. Anàlisi de l'efectivitat de tres models d'educació bilingüe
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Actitudes lingüísticas de los escolares de Aragón : avance de los primeros resultados
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Bilingüismo y educación en la franja oriental de Aragón : revisión teórica y perspectivas de futuro
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Aragón trilingüe: el futuro de las lenguas minoritarias en la escuela
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Inmigración y conocimiento de la lengua castellana : el caso de los escolares inmigrados en Aragón
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
L'ensenyament de llengua i cultura d'origen a Catalunya
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016)
|
|
Abstract:
En la primera dècada del segle XXI , un dels principals reptes al qual ha hagut de donar resposta el sistema educatiu no universitari a Catalunya ha estat el de l'arribada massiva d'alumnes de nacionalitat estrangera, que ha modificat la composició sòcio-lingüística dels centres educatius. El Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya va haver d'adaptar un model educatiu pensat per a un context bilingüe (català-castellà) a un context que va esdevenir multilingüe. Una de les línies d'actuació va ser la de facilitar el desenvolupament de programes d'ensenyament de les llengües i les cultures familiars d'aquests alumnes. Des del Departament d'Ensenyament s'han establert convenis i acords de participació amb entitats vinculades a les persones d'origen estranger (com poden ser associacions culturals, associacions no governamentals, les ambaixades dels diferents estats d'origen, etc.), que han permès la planificació i la realització de classes de llengua i cultura d'alguns dels col.lectius majoritaris establerts a Catalunya. La implementació d'aquest programa educatiu es basa en els plantejaments teòrics proposats per autors com Jim Cummins, Virginia Collier i Wayne Thomas, segons els quals el manteniment i el desenvolupament de la llengua primera (L1) d'un infant té una influència positiva en el procés d'adquisició d'una segona llengua (L2). Aquesta tesi té com a objectiu principal esbrinar si la participació en aquest programa educatiu suposa algun benefici (o perjudici) en el desenvolupament personal dels infants (que inclou l'actitud general, l'autoestima, l'interès o la vinculació en relació amb la cultura i la llengua del país d'origen.) o en el seu rendiment acadèmic. Per poder fer-ho hem analitzat les qualificacions acadèmiques d'un grup d'alumnes d'origen estranger segons el temps de participació en els cursos (metodologia quantitativa) i hem entrevistat diferents persones que estan implicades, de manera directa o indirecta, en l'organització dels cursos (metodologia qualitativa). ; One of the main challenges which the primary and secondary educational system in Catalonia has had to respond to in the 21st century has been the massive arrival of foreign students, which has affected the sociolinguistic makeup of schools. The Department of Education of the Catalan Government has been forced to adapt the existing educational model, designed for a bilingual context (Spanish-Catalan), to a multilingual one. One course of action has been to promote the development of specific programs to teach these students their native languages and cultures. The Department of Education has established agreements with entities representing people of foreign origin (such as cultural associations, non-governmental organizations, embassies, etc.), which has made it possible to develop and offer a curriculum of linguistic and cultural classes to some of the main foreign populations established i n Catalonia. The implementation of this educational program is based on the theoretical approaches of researchers, such as Jim Cummins, Virginia ColIier and Wayne Thomas, who have proposed that the preservation and development of the first language (L1) of a child has a positive influence on the process of acquiring a second language (L2). One of the main objectives of this thesis is to determine whether the participation in these educational programs improves (or impairs) the personal development of the children (including general attitude, self-esteem, interest in or relation to their homelands' culture and language) or their academic performance. In order to do this, I have analyzed the academic results of a group of foreign students in relation to the time they have participated in the courses (quantitative methodology). In addition, I have interviewed different people who are directly or indirectly involved in the design and implementation of these courses (qualitative methodology).
|
|
Keyword:
81; Bilingual education; Ciències Humanes i Socials; Educación bilingüe; Ensenyament bilingüe; Language and education; Lengua materna; Lenguaje y educación; Llengua i ensenyament; Llengua materna; Native language
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10803/392735
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 15 |
Aportacions a la teoria de la interdependència lingüística: anàlisi de tres models d'escolarització plurilingüe a la Vall d'Aran
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Bilingual Schooling and Earnings: Evidence from a Language-in-Education reform [WP]
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Bilingual schooling and earnings : evidence from a language-in-education reform
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
L'ensenyament bilingüe i els mètodes d'immersió
|
|
|
|
In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia.; Caplletra 2 (Primavera 1987); 115-132 ; Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Caplletra 2 (Primavera 1987); 115-132 ; 2386-7159 ; 0214-8188 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Las políticas lingüísticas y las actitudes hacia las lenguas indígenas en las escuelas de México
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Las políticas lingüísticas y las actitudes hacia las lenguas indígenas en las escuelas de México
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
