1 |
Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère: une utopie? ; Reading medieval literature in French lessons: a utopia?
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 1, S. 129-138 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
2 |
Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch
|
|
Rindlisbacher, Barbara. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 369 S. - (Internationale Hochschulschriften; 687) - (Dissertation, Universität Freiburg, 2020) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère: une utopie? ... : Reading medieval literature in French lessons: a utopia? ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
4 |
Lesen in der Fremdsprache Französisch. Kompetenzen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit unterschiedlichen Schrift- und Sprachfähigkeiten in der Erstsprache Deutsch ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Demokratie lernen in der Schule. Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer
|
|
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 234 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 9) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
6 |
Innovative language teaching and learning at university. Enhancing participation and collaboration ...
|
|
null. - : Research-publishing.net, 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
Innovative language teaching and learning at university. Enhancing participation and collaboration
|
|
|
|
In: Dublin; Voillans : Research-publishing.net 2016, XVI, 147 S. (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
Deutsch und Französisch in der Grenzregion am Oberrhein ; German and French language in the Upper-Rhine region
|
|
|
|
In: Europäische Erziehung 43 (2013) 2, S. 17-20 (2013)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
9 |
Deutsch und Französisch in der Grenzregion am Oberrhein ... : German and French language in the Upper-Rhine region ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
Apprenons le français! - Tome 1 ; Français fondamental pour les classes d'alphabétisation en langue kabiyè
|
|
: Association Chrétienne pour l'Alphabétisation en Kabiyè et l'Épanouissement (ACAKE), 2012
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
11 |
Fachdidaktische Massnahmen im Französisch-Unterricht aus Schülersicht: Der Zusammenhang mit Schulleistung und Motivation ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Fachdidaktische Massnahmen im Französisch-Unterricht aus Schülersicht: Der Zusammenhang mit Schulleistung und Motivation
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 29 (2007) 3, S. 473-504 (2007)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
13 |
Situations didactiques et enseignement de la grammaire: quelques aspects topogénétiques et chronogénétiques ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
14 |
Situations didactiques et enseignement de la grammaire: quelques aspects topogénétiques et chronogénétiques
|
|
|
|
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 29 (2007) 2, S. 279-301 (2007)
|
|
Abstract:
Cet article se fonde sur l’analyse d’interactions didactiques portant sur la phrase de base et la subordonnée relative en classe de français, et présente deux propositions relatives au déroulement des situations didactiques. Il est soutenu qu’il existe des conditions topogénétiques à l’avancement du savoir en classe (chronogenèse), plus spécifiquement que l’anticipation des hypothèses alternatives des élèves et la clarté des représentations de l’enseignant relativement au savoir à enseigner sont cruciales. Deux caractéristiques d’un élève chronogène sont proposées et illustrées dans une leçon de grammaire: la capacité de conciliation et l’utilisation des manipulations syntaxiques. Le rôle des connaissances grammaticales implicites (compétence linguistique) des élèves dans l’enseignement grammatical est discuté. (DIPF/Orig.) ; Der Beitrag basiert auf Untersuchungen zu didaktischen Interaktionen im Französischunterricht (Thema: Satzmodelle). Die Ergebnisse weisen auf zwei Bereiche im Verlauf didaktischer Situationen hin. Es wird gezeigt, dass topogenetische Bedingungen (Topogenese, verstanden als Entwicklungsraum von LehrerInnen wie auch von SchülerInnen in Auseinandersetzung mit dem Wissen) für den Aufbau und die Entwicklung von Wissen in einer Klasse (Chronogenese, verstanden als gesteuerter Prozess des Wissensaufbaus in einer Klasse) bestehen: Entscheidend sind auf Seiten des Lehrers/der Lehrerin die Antizipation der Generierung von Alternativhypothesen durch die SchülerInnen und die Eindeutigkeit des Unterrichts in Relation zum Unterrichtsgegenstand. Zwei zentrale Fähigkeiten der SchülerInnen werden anhand einer Grammatiklektion vorgestellt und illustriert: Der bewusste Umgang mit, wie auch die Nutzung syntaktischer Veränderungen. Dabei wird auch die Rolle des impliziten grammatikalischen Wissens der Schüler diskutiert. (DIPF/Orig.)
|
|
Keyword:
ddc:370; Didaktik; Education; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Französischunterricht; French language lessons; Grammar; Grammatik; Implizites Wissen; Interaction; Interaktion; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Secondary school; Sekundarschule; Teaching of French; Training method
|
|
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4190/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-41906 https://www.pedocs.de/volltexte/2011/4190/pdf/SZBW_2007_H2_S279_Boivin_D_A.pdf
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
16 |
Analyser pour améliorer. Nouvelles recherches sur les défis de l'éducation de base au Sénégal ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
Analyser pour améliorer. Nouvelles recherches sur les défis de l'éducation de base au Sénégal
|
|
|
|
In: Tertium comparationis 5 (1999) 1, S. 72-97 (1999)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|