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Modelo didático do género exposição escrita: identificação e avaliação dos resultados da sua implementação na qualidade dos textos que os alunos produzem
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 34, Iss 4, Pp 1213-1241
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Abstract:
RESUMO Neste texto são apresentados alguns resultados de um estudo no qual procurámos analisar e perceber de que modo as práticas de escrita que os professores implementam influenciam a qualidade dos textos que os alunos produzem. Para tal, definimos um objetivo geral: avaliar se um dispositivo didático, o Modelo Didático do Género (MDG), implementado de forma explícita e intencional, pode refletir-se, e a que níveis, na qualidade dos textos que os alunos produzem. O estudo foi realizado no contexto de um programa de formação e envolveu 14 professores dos três ciclos do ensino básico. Os resultados apresentados neste artigo procuram evidenciar as características dos textos produzidos pelos alunos do 4º. ano, antes e depois da implementação do MDG.
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Keyword:
compulsory education; genre didactic model; P1-1091; Philology. Linguistics; teaching sequence; written exposition
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URL: https://doaj.org/article/13b64e63f79f4b4d8e23f9865146a2b3
https://doi.org/10.1590/0102-445010479593676613
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| 2802 |
Práticas de letramento docente no estágio supervisionado de letras estrangeiras
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 12, Iss 4, Pp 933-954
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| 2803 |
Práticas de reescrita no ensino do gênero resenha
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 15, Iss 1, Pp 109-130
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| 2804 |
Análise crítica de gênero e o exercício de leitura da palavramundo: diálogos possíveis
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 16, Iss 3, Pp 335-364
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| 2805 |
Gêneros, multimodalidade e letramentos
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 3, Pp 581-612
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A avaliação em foco: o que provam as provas de Língua Portuguesa e de Redaçao do exame vestibular?
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 10, Iss 2, Pp 439-458
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| 2807 |
Agir linguageiro, tomada de consciência e desenvolvimento profissional do professor em formação continuada
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 16, Iss 3, Pp 365-385
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'Academic literacies approaches to genre'?
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 10, Iss 2, Pp 347-361
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