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FaWi-S – Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Sprachförderung im Projekt Eva-Prim
In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 33-53 (2020)
Abstract: Die Autoren stellen ihren Test zum Sprachförderwissen von Grundschullehrkräften (FaWi-S) vor, der speziell für das Fach Mathematik entwickelt wurde. In insgesamt 19 Aufgaben wird das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen der Lehrkräfte erfasst. Dabei geht es um die Einschätzung und Förderung des mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauchs der Schüler*innen. (DIPF/Orig.)
Keyword: Assessment; Baden-Württemberg; Baden-Wurtemberg; Baden-Wurttemberg; Bayern; Bewertung; Bildungsforschung; ddc:370; Deutschland; Education; Educational research; Elementary School; Empirical research; Empirische Bildungsforschung; Empirische Forschung; Erhebungsinstrument; Erziehung; Fachdidaktik; Fachsprache; Fachunterricht; Fachwissen; Germany; Grundschule; Judgement; Judgment; Knowledge; Längsschnittuntersuchung; Language for special purposes; Language skill; Language usage; Lehramtsstudent; Lehrer; Linguistic Competence; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Mail surveys; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Measurement instrument; Messinstrument; Method; Methode; Nordrhein-Westfalen; North Rhine-Westphalia; North-Rhine Westphalia; Pädagogische Psychologie; Primarbereich; Primary education; Primary level; Primary school; Primary school lower level; Profession; Professionalisierung; Professionalization; Psychometrie; Psychometry; Pupil; Pupils; Qualitative Forschung; Qualitative research; Quantitative Forschung; Quantitative research; Sachsen-Anhalt; Saxony-Anhalt; Schriftsprache; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Specialized didactics; Specialized knowledge; Sprachförderung; Sprachgebrauch; Sprachkompetenz; Student teachers; Subject didactics; Teacher; Teaching of a special subject; Teaching of mathematics; Technical language; Test; Test coaching; Test validity; Testkonstruktion; Testvalidität; Testverfahren; Wissen; Wissenstest
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20143/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-201434
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20143/pdf/Schilcher_et_al_2020_FaWi-S_Eine_psychometrische_Testkonstruktion.pdf
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Die Brücke zwischen Sprachstandsdiagnostik und Deutschförderung im UF Psychologie/Philosophie
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Handbuch Sprache in Politik und Gesellschaft
Bubenhofer, Noah; Keller, Reiner; Spieß, Constanze. - Boston : De Gruyter, 2017
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UB Frankfurt Linguistik
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Variations in specialized genres : standardization and popularization
Bhatia, V. K. (Herausgeber); Sciarrino, Silvana (Herausgeber); Chiavetta, Eleonora (Herausgeber). - Tübingen : Narr Francke Attempto, 2015
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Making learning ordinary: ways undergraduates display learning in a CMC task
In: Text & talk. - Berlin [u.a.] : Mouton de Gruyter 33 (2013) 1, 53-70
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Traduire, transmettre ou trahir? : Réflexions sur la traduction en sciences humaines
Dick, Jennifer K. (Hrsg.); Schwerter, Stephanie (Hrsg.). - Paris : Ed. de la Maison des Sciences de l'Homme, 2013
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Sharing an assessment ecology: digital media, wikis, and the social work of knowledge
In: Technical communication quarterly. - Mahwah, NJ : Erlbaum 21 (2012) 1, 25-45
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Common ground? How the encoding of specialist vocabulary affects peer-to-peer online discourse
In: Discourse processes. - London [u.a.] : Routledge, Taylor and Francis Group 49 (2012) 7, 565-598
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Computer-based scaffolding to facilitate students' development of expertise in academic writing
In: Journal of research in reading. - Leeds : Wiley-Blackwell 35 (2012) 2, 136-152
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Theorizing uptake and knowledge mobilization: a case for intermediary genre
In: Written communication. - Beverly Hills, Calif. [u.a.] : Sage Publ. 29 (2012) 4, 455-476
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OLC Linguistik
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11
Using corpora in depth psychology: a trigram-based analysis of a corpus of fetish fantasies
In: Corpora. - Edinburgh : Univ. Press 7 (2012) 1, 69-90
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Reading to write an argumentation: the role of epistemological, reading and writing beliefs
In: Journal of research in reading. - Leeds : Wiley-Blackwell 34 (2011) 3, 281-297
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Bar and line graph comprehension: an interaction of top-down and bottom-up processes
In: Topics in cognitive science. - Hoboken, NJ [u.a.] : Wiley 3 (2011) 3, 560-578
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Welche Sprache(n) spricht die Wissenschaft? : Streitgespräche in den Wissenschaftlichen Sitzungen der Versammlung der Akademiemitglieder am 2. Juli und am 26. November 2010
Trabant, Jürgen. - Berlin : Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften, 2011
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Tópicos y cadenas: una aproximación al análisis de la construcción conjunta de significados en foros de conversación en línea
In: Cultura y educación. - Madrid : Fundación Infancia y Aprendizaje 22 (2010) 4, 439-454
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Las habilidades gráficas de los estudiantes universitarios: ¿cómo comprenden las gráficas los estudiantes de psicología?
In: Cultura y educación. - Madrid : Fundación Infancia y Aprendizaje 22 (2010) 2, 215-229
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Analysing the status of borrowed morphemes in terminological structure : the case of Japanese terminologies
In: Terminology. - Amsterdam [u.a.] : Benjamins 16 (2010) 2, 181-216
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Contributions of self-explanation to comprehension of high- and low-cohesion texts
In: Discourse processes. - London [u.a.] : Routledge, Taylor and Francis Group 47 (2010) 8, 641-667
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The rhetorical organization of the textbook genre across disciplines: a 'colony-in-loops'?
In: Discourse studies. - London [u.a.] : Sage 12 (2010) 2, 195-222
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Cultural differences in the organization of research article introductions from the field of educational psychology: English and Chinese
In: Journal of pragmatics. - Amsterdam [u.a.] : Elsevier 42 (2010) 10, 2814-2825
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