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Content-based instruction in the context of Chinese immersion: An exploration of corrective feedback ...
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Yao, Qin. - : Digital Repository at the University of Maryland, 2016
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Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015
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Maurer, Christian Hrsg.. - : Universität Regensburg, 2016. : Regensburg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
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In: Regensburg : Universität Regensburg 2016, 610 S. - (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 36) (2016)
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Géneros orales y enseñanza de E/LE en el contexto escolar portugués
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The Giver as content-based reading instruction: Student beliefs about using literature for ESL
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In: Graduate Theses and Dissertations (2016)
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The relationship between foreign languages and the process of internationalization: evidence from the international literacy coordination of a federal university ...
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Connecting the Dots: Effects of Close Reading on Students' Comprehension of Primary Sources
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Second Language Anxiety and Task Complexity
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016)
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Unidad Didáctica: Who wants fracking in town?
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Abstract:
El presente documento consiste en una unidad didáctica diseñada para trabajar temas como los problemas medio ambientales, los ciclos de la materia y las herramientas de gestión ambiental para 2º de Bachillerato de la materia de Ciencias de la Tierra y del Medioambiente. La metodología propuesta combina aspectos del enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad(-Ambiente) y de aprendizaje cooperativo con lo que se pretende despertar un espíritu crítico en el alumnado, al mismo tiempo que se promueve la cooperación. Así, a lo largo de la unidad didáctica se utiliza como hilo conductor el fenómeno del fracking, un tema de actualidad y controvertido que sirve para ilustrar los conflictos de interes existentes alrededor de muchos problemas ambientales. Además, está diseñada para su aplicación en centros bilingües (o plurilingües) en los que, a través de un enfoque “Content and Language Integrated Learning” (CLIL), se prepare al alumnado para un mundo cada vez más global, en el que manejar con soltura alguna lengua extrangera se torna algo fundamental. ; The present document consits in a teaching unit designed to work on subjects such as environmental problems, the cycles of matter and Environmental Management Tools for 2nd year of Bachillerato on the subject of Sciences of the earth and the environment. The proposed methodology combine aspects of Science-Technology-Society and cooperative learning, in order to awaken critical thinking in students, while cooperation is promoted. Thus, along this teaching unit the phenomenon of fracking is used as a common thread, a controversial and topical issue that is usefull for illustrate the conflicts of interest that exist around many environmental problems. Besides, it is designed to be applied in bilingual (or multilingual) centers where, through CLIL approaches, students will be prepared for an increasingly global world, in which handle with some foreign language becomes something essential. ; Universidad de Granada. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales ; Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (Granada) ; Grupo de Investigación Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Sostenibilidad (HUM613) ; Universidad de Granada. Máster Universitario de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad en Biología-Geología
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Keyword:
Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje Integrado de contenidos y lenguas extranjeras; Ciencia tecnología Sociedad y Medioambiente; Content and language integrated learning; Cooperative learning; Fracking; Fractura hidráulica; Science Technology and Society; Teaching unit; Unidad didáctica
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URL: http://hdl.handle.net/10481/39688
https://doi.org/10.30827/Digibug.39688
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Oral Discourse in Foreign Language Education. The Speaking Activities in EFL Textbooks and the CEFR
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CONTENT OF TEACHING PROFESSIONALLY ORIENTED WRITTEN COMMUNICATION ; Содержание обучения профессионально ориентированной письменной речи ; Зміст навчання професійно орієнтованого писемного мовлення
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In: Передовое образование; 2015: ; 4-7 ; Advanced Education; 2015: Issue 4; 4-7 ; Новітня освіта; 2015: ; 2410-8286 ; 2409-3351 (2016)
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In the case of high attaining, phonemically aware, bilingual Year One children, can spelling tests using phonemically irregular words be an effective strategy in order to improve spelling?
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Combining PBL and CLIL in the scientific laboratory in secondary education
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The impact of disaggregating concept and specialist language on content learning and academic Identity formation: an instructional approach for English language learners in content-rich subjects
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Content-based instruction in the context of Chinese immersion: An exploration of corrective feedback
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ИНФОРМАЦИОННО-ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД ПРИ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ MOODLE)
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Винник, В.; Штанюк, А.. - : Общество с ограниченной ответственностью "Издательский Дом "Академия Естествознания", 2015
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СОДЕРЖАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
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СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
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